Логопедическое обследование детей с дислалией

При всестороннее развитии ребенка в первую очередь необходимо обращать внимание на формирование у ребенка правильной и грамотной речи. Несомненно, уже в дошкольном возрасте у ребенка возникает потребность в общении с окружающими. В этом возрасте закладываются первые основы грамотной речи. Однако уже на этом этапе развития у ребенка могут возникнуть трудности. Основная задача родителей в этом возрасте своевременно обратиться к специалистам, которые могут квалифицированно помочь ребенку преодолеть возникшие речевые трудности. Речь у ребенка формируется постепенно, посредством подражания произношения звуковых комплексов окружающих людей. Ребенок овладевает правильным звукопроизношением через воспроизведение промежуточных звуков.

---

Заказывайте написание контрольной работы по истории. Рассчет стоимости работы бесплатно!

---

. Такой период называют физиологическим косноязычием [4]. Процесс формирования речи непосредственно связан с психическим развитием ребенка. Соответственно, какие-либо речевые отклонения могут указывать на особенности развития тех или иных психических функций. В первую очередь необходимо, чтобы у ребенка формировалось правильное звукопроизношение. Оно включает в себя фонетическое оформление речи и комплекс речедвигательных навыков, таких как речевое дыхание, воспроизведение звуков и их сочетаний, голосообразование, ударения в словах, а так же интонация фраз. При нарушении произносительной стороны речи формируются дефекты фонетического речевого оформления. Одним из самых распространенных и наиболее легких дефектов речевого развития специалисты называют дислалию. При дислалии ребенок некоторые звуки не произносит, может искажать их или заменять другими звуками. Такие речевые сложности могут затруднять общение с окружающими, а так же могут привести к другим особенностям развития ребенка. В связи с этим необходима своевременное выявление и коррекция подобных нарушений звукопроизношения. Данные обследования могут проводиться комплексно с присутствием различных специалистов, так же учитель-логопед вправе самостоятельно проводить исследования особенностей ребенка с дислалией.

Дислалия – это нарушение произносимой стороны речи при сохранной иннервации речевого аппарата, которое часто проявляется в детском возрасте. Выявляют две основные формы дислалии: функциональную и механическую. Данные формы зависят от локализации нарушений и причин, возникновения дефекта звукопроизношения. При механической дислалии нарушается периферический отдел речевого аппарата. При функциональной дислалии выявляются органические нарушения. При этом выделяют три формы функциональной дислалии: Акустика – фонематическая. При которой нарушено фонематическое или слуховое восприятие. Артикуляторно – фонематическая. При данной форме происходит замена или смешивание звуков. Артикуляторно – фонематическая. Данная форма включает в себя дефекты звукового оформления речи, сформированные на основе неправильной речевой семейной позиции. Для выявления дислалии специалисты используют диагностическое обследование, которое включает в себя сбор анамнестических данных о развитии ребенка, изучение строения речевого аппарата и собственно речевое обследования. Для удобства проведения диагностики принято использовать схемы или бланки логопедических обследований. После проведенной диагностики составляются рекомендации по дальнейшей помощи в развитии ребенка или взрослого.

1. Городилова В.И и Рау Е.Ф. Исправление недостатков произношения школьников /Пособие для учителей - логопедов - М: 1952. 2. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 3. Волкова Г.Л. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. Книгоиздательство "Сайма". 1993г. 4. Основы логопедии // Под ред. Т.В. Волосовец. М., 2000. 5. Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной - М., 1968. 6. Очерки по патологии речи и голоса /Под ред. С.С. Ляпидевского. - М., 1963. 7. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. - СПБ: Питер, 2004. 8. Правдина О.В. Логопедия. 2-е изд. М., 1973. 9. Рау Ф.Ф. Приёмы исправления недостатков произношения фонем // Основы теории и практики логопедии. М., 1968. 10. Расстройства речи у детей и подростков /Под ред. С.С. Ляпидевского. - М.: 1963. 11. Филичёва Т.Б. Чевелёва Н.А. Чиркина Г.В. Основы логопедии - М.; 1989. 12. Хватцев М.Е. Логопедия - М., 1959.