Взаимосвязь культуры, языка и мышления в концепции Л.С. Выготского.

Л.С. Выготский заложил теоретико - методологическую базу дефектологии, что обеспечило ее переход с эмпирических, описательных позиций на подлинно научные основы. Его научные концепции, созданные в 20-30 –е годы прошлого века, не потеряли актуальности и до настоящего времени. Наиболее важными для специальной педагогики являются следующие концепции Л.С. Выготского: • Концепция о культурно-историческом происхождении психики и формировании высших психических функций (ВПФ) • Концепция о закономерностях психического развития в норме и патологии. • Концепция о ведущей роли обучения в развитии.

---

Многие хотят знать, где можно заказать отчеты по практике . Сделать это можно на сайте Work5.

---

. В данной работе мы хотели бы подробнее рассмотреть влияние концепций Л. С. Выготского на становление педагогических систем.

Культурно-историческая теория Выготского породила крупнейшую в советской психологии школу, из которой вышли А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, Л. И. Божович, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин, П. И. Зинченко, Л. В. Занков и др. В 1970-е годы теории Выготского стали вызывать интерес в американской психологии. В последующее десятилетие все основные труды Выготского были переведены и легли, наряду с Пиаже, в основу современной образовательной психологии США. В европейской психологии Ласло Гараи разрабатывал проблематику также социальной психологии (социальная идентичность) и экономической психологии (вторая модернизация) в рамках теории Выготского. Таким образом можно сделать вывод, что теоретические концепции Л. С. Выготского оказали огромное влияние на развитие и становление педагогических систем обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии как в России, так и за рубежом.

1. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с., ил. 2. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. — М., 1995. 3. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.,1999.