Работа над лексической стороной речи дошкольников с нарушениями речи.

Речевое развитие рассматривается в психологии и педагогике как общая основа обучения и воспитания. Одной из главных задач развития речи является формирование её лексико-грамматического строя речи. Уже в дошкольном возрасте ребенок должен овладеть объемом словаря, достаточным для того, чтобы понимать речь взрослых и сверстников. Таким образом, нарушение лексико-грамматического строя речи ведет к тому, что ребенок не правильно овладевает собственной речью и неправильно формулирует собственные речевые высказывания. Не правильное усвоение закономерностей языка приводит к нарушениям морфологической структуры слова и синтаксической структуры предложения. .

---

Если вам нужна помощь в решении задач онлайн , заходите на сайт Work5.

---

Формирование лексики ребенка тесно связано с развитием, уточнением и осознанием представлений ребенка об окружающем мире и во многом определяется уровнем его познавательной деятельности. К системным нарушениям речи относится общее недоразвитие речи. Основными признаками общего недоразвития речи в дошкольном возрасте являются позднее начало развития речи, замедленный темп речевого развития, ограниченный, не соответствующий возрасту словарный запас, нарушение формирования грамматического строя речи, нарушение звукопроизношения и фонематического восприятия.

1. Безрукова С.А. К вопросу о формировании лексико-грамматических средств языка у дошкольников с ОНР. // Логопед в детском саду. – 2007 – №6. 2. Епифанцева Т.Б., Киселенко Т.Е., Могилева И.А., Соловьева И.Г., Титкова Т.В. Настольная книга педагога-дефектолога. - Р.-н/Д.: Феникс, 2005. 3. Ефименкова Л.И. Формирование речи у дошкольников: (Дети с ОНР). Пособие для логопедов. М.: 1981. 4. Кондратенко И.Ю. Основные направления логопедической работы по формированию лексики у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста. //Дефектология, 2003, №3. - С. 55-69. 5. Кондратенко И.Ю. Проблема усвоения системы лексических значений дошкольников с общим недоразвитием речи, отражающих эмоциональные состояния и оценки. //Дефектология, 2001, №6. - С. 41- 47 6. Логопедия / Под ред. Волковой Л.С.М.: 2004 7. Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Волковой Л.С. кн. 5. – М.: 2003. 8. Митина О. Работа учителя-логопеда по формированию лексического запаса у детей с общим недоразвитием речи // Инновации – в логопедическую практику / Сост. О.Е. Громова. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2008. 9. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. /Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Академия, 2000. 10. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. 11. Специальная дошкольная педагогика. / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М.: Академия, 2001. 12. Специальная педагогика. /Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия, 2000 13. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. - СПб.: Акцидент, 1997. 14. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада: учебное пособие для студентов. – М.,1991.