Качество внутренней среды Университета – фактор повышения конкурентоспосбности выпускника на рынке труда

Тема реферата является достаточно актуальной, и связано это с возрастанием роли образования в современном мире, с одной стороны, и необходимостью совершенствования управления образованием, с другой. Одна из главных задач совершенствования управленческих процессов в системе высшего образования - предоставление простора развитию способностей студентов.Существенной проблемой на сегодняшний день является создание в вузе условий для формирования профессиональной культуры будущего специалиста, предоставления возможностей с целью реализации его профессионально-личностных и социальных стремлений. Главная задача вузовского образовательного процесса - способствовать саморазвитию личности студента, его профессиональному становлению, начиная с первых лет учебы. Особую значимость приобретают социологические исследования внутренней среды вуза как комплекса влияний и условий для формирования, становления и развития профессиональной культуры специалиста.

---

Боитесь заказать диссертацию по финансам? Не прееживайте. Доверьте написание диссертации нам. Уже более 15 лет мы помогаем студентам с написанием работ. Мы обещаем, что справимся и с вашей диссертацией!

---

. Внутренняя среда вуза должна рассматриваться как объект изучения, моделирования и конструирования, то есть как объект управления, которому принадлежит главенствующая роль в процессе становления специалиста. Объект настоящего исследования - внутренняя среда вуза. Предмет — управление развитием внутренней среды вуза как комплекса влияний и условий формирования профессиональной культуры специалиста.

В данной работе рассмотренавнутренняя среды вуза как целенаправленно организованный комплекс влияний и условий, способствующий формированию и развитию профессиональной культуры специалиста, а также предоставляющий возможности для саморазвития, реализации его профессионально-личностных и социальных установок. Основными функциями внутренней среды вуза, совпадающими с целями жизнедеятельности вуза, являются: 1. Подготовка специалиста 2. Самореализация студента 3. Социализирующая функция 4. Контролирующая функция. Комплексная и гармоничная реализация этих функций способна не просто передавать набор знаний и навыков, необходимых для будущей профессиональной деятельности, а формировать профессиональную культуру будущего специалиста, на что направлена вся деятельность вуза. Принято выделять следующие компоненты внутренней среды вуза: 1. Личностный компонент 2. Образовательный компонент 3. Духовно-нравственный компонент 4. Коммуникативно-информационный компонент 5. Научная школа 6. Предметно-пространственный компонент 7. Вузовский менеджмент (студенческое самоуправление, административное управление, неформальные студенческие объединения).

1. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2000. - 288с. 2. Белохвостикова И.Ю. Творческая активность будущего специалиста: механизм формирования и развития в вузе (Социологический аспект анализа): Авторефер. . .канд. соц. наук. Харьков, 1990. - 20с. 3. Горшков A.B. Социологические проблемы деятельности вузовского педагогического коллектива: (Комплекс, исслед.). Дис. . канд. соц. наук. -Ставрополь, 1997. 206с. 4. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания. М.: Педагогика. 1981.-176с. 5. Дридзе Т.М. Экоантропоцентрическая модель познания как путь к преодолению парадигмального кризиса в социологии. // СОЦИС — 2000. — № 2. С. 20-28. 6. Дридзе Т.М. Экоантропоцентрическая парадигма в социальном познании и социальном управлении // Человек. 1998. - № 2. - С. 95-97.