Развитие творческого потенциала учащихся через использование ИКТ на уроках русского языка, литературы, при подготовке к ГИА и ЕГЭ и во внеурочной деятельности

В современном мире медиатехнологии занимают все больше места в жизни человека и оказывают существенное влияние. В особенности такое влияние проявляется на ребенке, который с огромным наслаждением променяет книгу на телевизор. Мощнейший поток новейшей информации, рекламы, использование компьютерных технологий на TV, использование игровых приставок, электрических игрушек и компьютерной техники определенно сказываются на образовании ребенка и его восприятии находящегося вокруг мира. Значительно меняется и природа его главного времяпровождения - забавы, меняются и его обожаемые герои и пристрастия. Раньше информацию по любой интересующей теме ребенок имел возможность получить по различным каналам: учебник, справочная беллетристика, лекция учителя, конспект урока. Однако, сейчас, беря во внимание инновационные технологии, преподаватель обязан записывать в тренировочный процесс новейшие способы подачи информации. Мозг ребенка, настроенный на приобретение познаний в форме увеселительных программ по телевизору, еще проще примет предложенную на уроке информацию при поддержке медиасредств. Нужно обучить любого ребенка за сравнительно небольшой промежуток времени, изменять и применять в фактической деятельности большие массы информации. Принципиально осуществить процесс изучения так, чтобы ребенок деятельно, с энтузиазмом и пристрастием участвовал в уроке, лицезрел результаты собственного труда и имел возможность их признать. Посодействовать преподавателю в решении данной сложной задачи поможет совокупность классических приемов в обучении и передовых информационных и компьютерных технологий.

---

Если нужно в крайний срок заказать докторскую диссертацию в Новосибирске , обратитесь к нашим авторам.

---

. Так как внедрение компьютерной техники на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, дифференцированным, а самое главное, уделить внимание каждому ребенку. Сочетая в себе способности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь разносторонней игрушкой, способной подражать остальным игрушкам и наиболее разные забавы. Нынешняя компьютерная техника совместно с тем считается для ребенка равноправным партнером, способным очень деликатно отвечать на его деяния и требования, чего ему иногда очень не хватает. С иной стороны, данный способ изучения очень интересен и для преподавателей: принимает участие в оценке его возможностей и знаний, вдохновляет на поиск новейших, нетрадиционных форм и способов обучения. Целью данной работы является рассмотрение вопроса «Развитие творческого потенциала учащихся через использование ИКТ на уроках русского языка, литературы, при подготовке к ГИА и ЕГЭ и во внеурочной деятельности». В соответствии с поставленной целью необходимо решит следующие задачи: 1. Дать понятие информационно-коммуникационных технологий; 2. Рассмотреть этапы внедрения информационно-коммуникационных технологий в мировое и российское информационное общество; 3. Провести анализ развития творческого потенциала при помощи информационно-коммуникационных технологий у школьников.

В сфере организации самостоятельной творческой работы учащихся ИКТ играют серьезную роль как инструмент поддержки инновационных технологий, в том числе и во внеурочной работе. Прежде всего, они становятся основой для метода проектов, для самостоятельной учебно-исследовательской, игровой деятельности. Сегодня в школах массово реализуются предметные, межпредметные и надпредметные проекты на базе информационных технологий, которые способствуют реализации творческого потенциала детей, активизации их познавательной активности, ориентации в современных проблемах науки, культуры, социальной жизни. Широко используются информационные технологии для организации игровой деятельности учеников. ИКТ становятся основой для организации дистанционного обучения. Главным курсом по введению ИКТ считается интеграция информационно-коммуникационных технологий и технологий обучения. В качестве первых и нужных шагов, способствующих ускоренному введению данного процесса в систему образования, можно советовать: 1. компанию семинаров и учебных курсов для администрации и служащих институтов, педагогов средних учебных заведений и учебных центров по использованию в обучении новейших ИТО; 2. стимулирования внедрения интернета, связанного с использованием новейших ИТО; 3. активизацию работы по созданию тематической системы «ИТО» в рамках интернационального информационного общества; 4. исследование услуг по финансированию внедрения встроенных информационно-коммуникационных технологий в образование за счет интернационального обществ.

Абрамян М.Э. «Информатика и ИКТ в курсе школы» .Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2009; 2.Беккерман Е.Н. Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 2007; 3.Беляева С.В., Челак Е.Н. EXCEL: от простого к сложному // Компьютерные инструменты в образовании. - СПб.: Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 1998, №6; 4.Бутиков Е.И. Безопасность детей в Интернете - М.: Корпорация Microsoft, 2006; 5.Всемирный доклад ЮНЕСКО по коммуникации и информации, 1999-2000 гг. – М. – 2000; 6.Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999; 7.Семёнов, А.Л. «Качество информатизации школьного образования»,-Санкт-Петербург,2005; 8.Цветкова, М. С. «Новые профессиональные компетенции педагогов в условиях информатизации образования», -М.: Дрофа, 2001; 9.Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в дистанционном обучении: Доклад на круглом столе «ИКТ в дистанционном образовании». – М.: МИА, 1999; Интернет-издания: 10.Собкин, В.С., Адамчук, Д.Н., Руднев, М.Г. «Анализ факторов, влияющих на компетентность учащихся школ в сфере ИКТ» http://docs.google.com/Doc?id=dd3tt2x6_14hsd3zfd8 . 11.Сучкова, Т.М. «Оценка ИКТ-компетентности учителя» http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,6072/Itemid,118 .