Теория развивающего обучения история возникновения и пути реализации в России и на западе

В последние годы той системой развивающего обучения, у истоков которой стоял Д. Б. Эльконин, интересуется достаточно большое количество школьных учителей, методистов, преподавателей педагогических училищ и институтов, управленцев разного уровня. Многие из них стремятся реализовать в своей практической работе материалы этой системы. В нескольких городах уже функционируют центры, в которых осуществляется переподготовка специалистов, желающих работать по этой системе (в Москве, Харькове, Томске, Кемерово, Самаре, Риге и т.д.). Предпринимаются попытки начать очную и заочную подготовку студентов, могущих затем в качестве учителей работать по этой системе развивающего обучения. Возникло соответствующее педагогическое движение, внутри которого организуются и проводятся различные конференции и семинары.

---

Work5 возьмёт на себя выполнение рефератов на заказ в Казани , а вы сможете отдохнуть от учёбы.

---

. В октябре 1994 года на подмосковной учредительной конференции была создана российская межрегиональная Ассоциация развивающего обучения (по системе Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова). Основная цель деятельности Ассоциации состоит в совершенствовании и практическом освоении этой системы.

Термин «развивающее обучение» остается пустым до тех пор, пока он не наполняется описанием конкретных условий своей реализации по ряду существенных показателей, например: - каковы главные психологические новообразования данного возраста, которые возникают, формируются и развиваются в этом возрастном периоде; - какова ведущая деятельность данного периода, определяющая возникновение и развитие соответствующих новообразований; - каковы содержание и способы осуществления этой деятельности (например, осуществляется она стихийно или целенаправленно); - каковы ее взаимосвязи с другими видами деятельности; - с помощью какой системы методик можно определять уровни развития соответствующих новообразований; - каков характер связи этих уровней с особенностями организации ведущей деятельности и смежных с нею других видов деятельности.

1. Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения // Народное образование. – 1986. - № 11. С.105-111 2. Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. - Калининград, 1996. – 130 с. 3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс,1997.- 480 с. 4. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1 - 174 с. 5. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 288 с.