Значимые кинообразы для подростков с разным уровнем эмоционального интеллекта

Актуальность. Подростковый возраст – один из наиболее сложных периодов развития человека. Несмотря на относительную кратковременность, он во многом определяет всю дальнейшую жизнь индивидуума. Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростков с взрослыми людьми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей. Влияние эмоционального состояния подростка на выбор кинообраза с разными динамическими характеристиками недостаточно полно исследован.

---

Если вы не знаете, где купить чертежи , заходите на сайт Work5 и заполняйте форму заказа.

---

Во многом это связано с методикой исследований, основывающейся на различных вариантах опросов и самоотчетах с просьбами проанализировать причины своего поведения. В силу того, что наши эмоции не всегда осознаваемы, данные методы не позволяют составить полную картину психологических причин выбора зрителями кинопроизведений с разной степенью динамизма. Серьезное затруднение вызывает также отсутствие приемлемой для данных исследований классификации кинопроизведений по критерию динамизма. Это выдвигает проблему разработки собственных качественно-количественных категорий анализа содержания фильмов, позволяющих изучать взаимосвязь динамических характеристик кино с психическим состоянием зрителей, осуществляющих выбор. Изучением данной проблемы занимались зарубежные и отечественные исследователи и кинематографисты: Н. Агаджанова, Я. Алистер, К. Габбард, В.Л. Гинзбург, Л. Я. Дорфман, М. В. Зубакин, К. С. Карчевская, В. А. Колотаев, В. В. Константинов, З.Кракауэр, А. Менегетти, А.Н. Митта, Р. В. Осин, Д. Узнадзе, С. Г. Улыбина, Д. Харрис, К. Хоук, и многие другие. Объект исследования: эмоциональная сфера подростков. Предмет исследования: влияние разных кинообразов на эмоциональную сферу подростков. Цель исследования – выявление влияния кинообраза на эмоциональную сферу подростков. Задачи: 1.Рассмотреть особенности развития эмоционального интеллекта в подростковом возрасте. 2. Определить влияние кинообраза на эмоциональную сферу подростков. 3. Провести анкетирование подростков по выявлению влияния кинообраза на эмоциональную сферу подростков. 4. Дать рекомендации по результатам исследования. Методы исследования: Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Жизнь современного человека невозможно представить без просмотра кинофильмов, сериалов, мультфильмов. Важно помнить, что все они являются не только развлечение, они оказывают серьезное воздействие на психику человека. В наши дни трансформация общественных идеалов и индивидуальных ценностных ориентаций определяет социальную динамику развития российского общества. Иерархия индивидуальных ценностей личности потеряла идеологическое подспорье, общепризнанные культурные ориентиры, что повлекло за собой возникновение «кризиса ценностей». Тенденции в изменениях социально-психологических установок и социокультурных норм могут быть определены путем изучения ценностей и установок, транслируемых в популярных фильмах и сериалах. Информационное поле, в котором постоянно находится человек, имеет огромное влияние на его состояние, мировоззрение, особенности поведения. Фильмы, которые смотрит молодежь, играют очень большую роль на их развитие. В настоящее время тема влияния современного кинематографа на молодежь предельно актуальна. Сегодня можно говорить о непосредственном влиянии эмоционального уровня на выбор жанра кино. Разработанная нами процедура исследования в целом совпадает с субъективными оценками респондентов. При этом фильмы с разными кинообразами качественно отличаются по способам эмоциональной стимуляции представителей исследуемой выборки и по продолжительности показа, а их популярность соответствует личным диапазонам оптимальных переживаний респондентов, их выбирающих. Таким образом, можно говорить о том, что существует влияние эмоционального уровня на выбор кинообраза, следовательно, можно рассматривать такую связь, как один из значимых факторов социализации молодёжи.

1 Асмолов А., Асмолов Г. От Мы медиа к Я-медиа: поиск себя в мире информации // Человек как субъект и объект медиапсихологии. МГУ имени М. В. Ломоносова / Ин-т человека; Издво Моск. ун-та Москва, 2011. С. 86–104). 2 Влияние кинообразискусства на психическое состояние человека / Грошева Л.Н., Белобрагин В.В.// Изд. МГОУ. — 2016. — С. 3–4. 3 Дмитриева В.А. Кинообразискусство. Психология восприятия. Учебно-методические пособия. Изд.: Изд. СПб гос. универс. —2016. — 44 с. ISBN: 978-5-288-05680-2. 4 Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений. — М.: «Академия», 2000. — 416 с. Кравченко А. А. Научная статья: Киноискусство в системе нравственно-эстетического воспитания подростков. — 2013. — 298–304 с. 5 Крылов В. А. Кино и его влияние на человека. // http://xquite.ru/life/rub/lkinview.php?id=1. Трошин П. Л. Нравственное воспитание: понятие, сущность, задачи // Молодой ученый. — 2016. — № 8. — 884–887 с. 6 Методики диагностики эмоциональной сферы: психологический практикум [Текст] / сост. О. В. Барканова - Красноярск: Литера-принт, 2009. - 237 с. 7 Тимошенко, Л. О. Влияние современного кинематографа на нравственное воспитание подростков / Л. О. Тимошенко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 1.1 (135.1). — С. 106-108. — URL: https://moluch.ru/archive/135/37742/ (дата обращения: 11.12.2023). 8 Шибаева, М. Ю. Влияние кино на эмоционально-волевую сферу подростков (на примере фильма «Малышка на миллион») / М. Ю. Шибаева / Молодой ученый. -2017. - №1.1. - С. 110-113. 9 Яновский М.B. Проблема изучения кинематографа в психологии / М.В. Яновский // Психологический журнал, 2010 – Т. 31, №5. С. 78–88.