Научные школы российской психологии

Научные школы играют невероятно важную роль в развитии и эволюции любой области знания. Они не только помогают структурировать и систематизировать полученные данные, но и создают основу для дальнейших исследований и открытий. Психология, как наука о человеческом познании и поведении, не исключение. И именно российская психология, с ее выдающимися учеными и уникальным подходом к изучению человека, имеет множество значимых научных школ, которые сыграли и продолжают играть существенную роль в ее развитии. Исследование психологических вопросов в России древнее, чем само название психологии в современном понимании этого слова. С XVIII века русские ученые, такие как И. Г. Павлов, В. М. Бехтерев и Л.

---

Торопитесь сделать заказ отчета по преддипломной практике в Воронеже , пока не наступил дедлайн.

---

С. Выготский, сделали значительные вклады в развитие психологической науки. Эти выдающиеся ученые стали основателями собственных научных школ, которые до сих пор активно развиваются и оказывают влияние на мировую психологию. Цель работы – изучить научные школы российской психологии. Задачи работы: 1. Рассмотреть Петербургскую научную школу. 2. Рассмотреть Московскую научную школу. Работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованных источников.  

Итак, рассмотрев и изучив историю развития российской психологии, можно с уверенностью сказать, что две научные школы - петербургская и московская - особенно выделяются в этой области. Обе школы имеют значимые достижения и оставили неизгладимый след в истории нашей науки. Великий вклад в развитие психофизиологии и физиологической психологии был сделан учеными петербургской школы, они открыли множество закономерностей и принципов, лежащих в основе психики человека. Московская научная школа психологии, возникшая в ту же эпоху, была тесно связана с Московским университетом. Она характеризовалась исследованием высших психических функций, таких как мышление, речь и внимание. Они разработали новые методы изучения психических процессов и высших психических функций, оставив неоценимый вклад в науку. Обе школы, петербургская и московская, дали миру множество теорий, экспериментальных данных и открытий в области психологии. Благодаря им была заложена основа для развития современных подходов к изучению человеческой психики. Ученые этих школ продолжают влиять на развитие психологии и сегодня, и их работы становятся все более актуальными и значимыми для наших современных исследований. Нет сомнений в том, что петербургская и московская научные школы психологии оставили неизгладимый след в истории российской и мировой психологии и продолжают служить источником вдохновения для многих поколений ученых.  

1. Ананьев Б. Г. Психологическая школа Ленинградского университета // Вестник Ленинградского университета. 1969. № 5. С. 79–86. 2. Логинова Н. А. Опыт человекознания: История комплексного подхода в психологических школах В. М. Бехтерева и Б. Г. Ананьева. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. 285 с. 3. Балин В. Д. Введение в теоретическую психологию. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2012. 232 с. 4. Шпет Г. Г. Психология социального бытия / под ред. Т. Д. Марцинковской. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 492 с. 5. Ярошевский М. Г., Сироткина И. Е., Даниличева Н. А. Пионер деятельностного подхода (к 100-летию со дня рождения М. Я. Басова) // Психологический журнал. 1993. Т. 14, № 1. С. 156–169.