Современное общество все чаще нуждается в новых идеях, подходах для решения стандартных вопросов и задач. Поэтому встает вопрос в воспитании и обучении талантливой личности, которая умеет творчески и нестандартно мыслить, с целью решения поставленных социальных и научных проблем. Перед образованием, в данном случае, стоит не только задача дать необходимый объём знаний для дальнейшего обучения, но и воспитать творческую личность, с индивидуальными качествами и способностями. Развитие творческой активности личности – процесс непростой и продолжительный. В разных возрастных стадиях её развития он имеет собственную специфику, в значительной мере предопределенную едиными отличительными чертами каждого из этапов.
Развитие творческих способностей человека является одной из важнейших проблем общества.
Чтобы заказать написание дипломной работы по языкознанию нужно всего лишь заполнить форму заказа. Переходите по ссылке, заполняйте форму и мы поможем вам с написанием диплома!
Особую актуальность данная проблема приобретает в последние десятилетия в связи с социально- экономическими преобразованиями в стране. Поэтому организация литературно-творческой деятельности обучающихся начальных классов имеет важнейшее значение в формировании личности.
Сегодня, когда меняются фундаментальные основы общества, перестраивается экономика, социальная жизнь и условия жизнедеятельности людей, возрастает мера социальной свободы для активной и творческой личности, раскрытие индивидуальности. Всё это требует от человека гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, нестандартного подхода к решению возникающих трудностей и проблем. Человеческая неповторимость, индивидуальность тесно связана с проблемой творчества.
Исследования особенностей развития творческой активности младших школьников осуществлялись в трудах Л.С. Выготского, П.М. Теплова, С.Л. Рубинштейна, педагогов Ш.А. Амонашвили, Г.И. Щукиной, В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова. В своих работах они рассматривали организацию внеурочных занятий по литературному творчеству, уделяли внимание развитию творческих способностей школьников средствами интеграции разных видов искусства.
Однако недостаточно внимания уделено именно приемам организации литературного творчества в начальной школе. Кроме того, в современной школе учителя зачастую ограничиваются несколькими облегченными видами творчества на уроках литературного чтения (сочинение или иллюстрирование). Отсюда возникает противоречие: согласно ФГОС НОО учителя на уроках должны привлекать детей к разнообразным видам творческой деятельности, но на практике дети осваивают небольшое их количество.
Среди разнообразных средств развития творческой активности младших школьников особое место занимают уроки литературного чтения в начальных классах.
Данное противоречие формулирует проблему: с помощью каких приемов можно развить творческие способности школьника на уроках литературного чтения.
Проблема исследования заключается в разрешении указанных противоречий.
Методологическую основу исследования составили положения отечественной психологии и педагогики о ведущей роли деятельности в психическом развитии, общих закономерностях развития детей, комплексном подходе к реализации педагогической работы.
Объектом исследования является развитие творческих способностей школьников.
Предметом исследования является развитие творческих способностей учащихся начальных классов на уроках литературного чтения
Цель исследования – выявить специфику развития творческих способностей учащихся начальных классов на уроках литературного чтения.
В соответствии с целью исследования были сформулированы следующие задачи:
1. Провести анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
2. Выявить уровень развития творческих способностей детей.
3. Составить методические рекомендации по использованию творческой деятельности на уроках литературного чтения у учащихся начальных классов.
4. Определить эффективность методической программы, направленной на развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста.
Методы: анализ психолого–педагогической литературы, наблюдение, тестирование, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы), количественный и качественный анализ данных.
Гипотеза исследования: Эффективная организация литературно-творческой деятельности обучающихся начальных классов по предмету "Литература" способствует развитию литературных навыков и творческого мышления детей, что проявляется в повышении их интереса к чтению и литературным произведениям.
Новизна исследования: обоснование возможностей использования игр на уроках литературного чтения с целью развития творческой активности младших школьников; систематизация диагностического инструментария исследования творческой активности младших школьников.
Практическая значимость: разработанный комплекс уроков позволяет качественно улучшить процесс развития творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения.
Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, списка используемой литературы, заключения.
50 страниц
66% уникальность
2023 год
20 просмотров
