Актуальность исследования. Для лиц, имеющих ограниченные воз-можности здоровья, образование жизненно важно, поскольку является одним из наиболее эффективных механизмов развития личности, повышения своего социального статуса. В личностном плане высшее образование дает свободу жизненного выбора и целей, духовную и материальную независимость, при-дает жизненную стойкость и гармонизирует существование, что особенно важно для молодых инвалидов. Экономическая целесообразность получения профессии – это возможность социальной полноценности, материальной не-зависимости.
Большая часть людей с ограниченными возможностями здоровья, как правило, получают образование в рамках специализированных школ, где они могут получить общие знания и какую–либо посильную специализацию. Высшее образование могут получить не многие из этих людей. Это связано, прежде всего, с отсутствием материально–технической базы высших учебных заведений относительно студентов с ограниченными возможностями здоровья (отсутствие специальных подъездов, аудиторий и оборудования) и социальной дезадаптацией таких людей.
Сегодня среди актуальных проблем становления личности особенно ощутимым и острым является вопрос, связанный с интеграцией (включением) инвалидов в социальную среду.
Если хотите сдать реферат на 5 , закажите его написание на Work5.
.
Научные работники пытаются исследовать явление интеграции в теоретическом плане, определить его существенные признаки и закономерности развития, выявить составляющие и раскрыть социально-педагогические условия, которые влияют на процесс интегрирования инвалидов в социальную среду. Рядом с наработками и достижениями отечественных и зарубежных ученых проблема интегрирования лиц с ограниченными возможностями еще остается недостаточно изученной.
Отдельные аспекты обучения и интеграции студентов с ограниченными возможностями в высшем учебном заведении исследовали: О. В. Бажан, Е. О. Кольченко, Д. Л. Коноплицкая, А. Ф. Никулина, П. М. Таланчук, В. М. Шиян и др.; особенности работы преподавателей в интегрированных академических группах, где обучаются студенты с особыми потребностями, изучали Н. Я. Козликовская, Е. О. Кольченко, Г. Е. Мазарская, Ш. Равер–Лампман и др.
Объект исследования: инклюзивное образование в системе среднего и высшего профессионального образования.
Предмет исследования: методика инклюзивного обучения в системе среднего и высшего профессионального образования.
Цель исследования: выявить особенности организации инклюзивного обучения студенческой молодежи с отклонениями в состоянии здоровья.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что организация инклю-зивного обучения в системе средних и высших образовательных учреждений будет иметь свои методические особенности.
Задачи исследования:
1. Анализ научно-методической литературы по проблеме исследо-вания.
2. Изучить отношение студентов к системе инклюзивного обучения.
3. Разработать методику инклюзивного обучения студенческой мо-лодежи.
Методы исследования: анализ литературы, анкетирование, метод со-циально–педагогического исследования, метод наблюдения, метод статисти-ческой обработки данных.
Практическая значимость: результаты исследования будут полезны в практике работы специалистов средних и высших образовательных учре-ждений в целях организации инклюзивного обучения студентов с ОВЗ.
Структура работы: введение, три главы, заключение, список литера-туры.
35 страниц
81% уникальность
2023 год
4 просмотров
