Теоретические основы исследования произношения свистящих у старших дошкольников с общим недоразвитием речи по методике звукопроизношения свистящих Е.Ф. Архиповой (2006).

Актуальность исследования. Довольно частым речевым нарушением, встречающимся у детей старшего дошкольного возраста без ментальных особенностей и интеллектуальной недостаточности, является общее недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи (далее ОНР) – диагноз, включающий различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Они приводят к замедленному, неравномерному процессу усвоения языковой системы родного языка. Помимо отклонений в речевом развитии дошкольников с общим недоразвитием, родители и педагоги часто наблюдают задержку и в их психическом развитии, которая отражается в нарушении эмоционально-волевой регуляции, недостаточной произвольности психических процессов, в низкой познавательной активности и в отсутствии мотивации к обучению, что представляет дополнительные сложности в процессе коррекционно-развивающих занятий с логопедом и подготовке к школе. У детей с ОНР наблюдается отставание не только в развитии речи, но и в развитии таких психических процессов как восприятие, внимание, мышление, воображение и память. У многих детей с речевыми нарушениями при формально сохранном интеллекте имеют место выраженные трудности обучения, своеобразное неравномерное дисгармоничное отставание психического развития. Проблема формирования речи занимает одно из важнейших мест в дошкольном обучении, так как недоразвитие устной речи может привести к проблемам и в письменной речи. Всякая задержка в ходе становления речи ребенка также затрудняет общение с другими детьми и взрослыми.

---

Если вы хотите знать, сколько стоит написать диссертацию на заказ цена на неё будет известна, когда вы заполните форму на сайте Work5.

---

Над этой проблемой работали Р. Е. Левина, Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина Р. И. Лалаева и др. Цель исследования: изучить теоретические основы исследования произношения свистящих у старших дошкольников с общим недоразвитием речи по методике звукопроизношения свистящих Е.Ф. Архиповой (2006). Объект исследования: старшие дошкольники с общим недоразвитием речи. Предмет исследования: процесс исследования произношения свистящих у старших дошкольников с общим недоразвитием речи по методике звукопроизношения свистящих Е.Ф. Архиповой. Цель, предмет и гипотеза исследования предполагают решение следующих задач: 1. Изучить понятие общего недоразвития речи; 2. Представить классификацию ОНР; 3. Определить особенность применения методики звукопроизношения свистящих Е.Ф. Архиповой; 4. Определить пути коррекции произношения свистящих у старших дошкольников с ОНР. Методы исследования: для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение и анализ отечественной и зарубежной научно-методической литературы; обобщение практического опыта работы в ДОУ. Практическая значимость настоящего исследования состоит в том, что разработанные материалы могут быть использованы в практике учителей-логопедов, а также воспитателями и родителями при коррекционной работе. Структура исследования определяется логикой постановки и решения задач. Она включает введение, две главы, заключение, список литературы.

В ходе исследования, основной целью которого было изучение теоретических основ исследования произношения свистящих у старших дошкольников с общим недоразвитием речи по методике звукопроизношения свистящих Е.Ф. Архиповой (2006) были решены следующие задачи: 1. Изучено понятие общего недоразвития речи; 2. Представлена классификация ОНР; 3. Определены особенности применения методики звукопроизношения свистящих Е.Ф. Архиповой; 4. Определены пути коррекции произношения свистящих у старших дошкольников с ОНР. Развитие речи у детей дошкольного возраста с ОНР проходит так называемый «подготовительный этап». Его главными задачами являются: тренировка артикуляционного аппарата, развитие фонематического слуха у детей и формирование условий для понимания речи. К семи годам ребенок осваивает всю сложную систему морфологического и синтаксического порядка, включая и так называемые исключения из правил. Дошкольник получает идеальное средство общения и мышления, но лишь в рамках разговорно-бытового стиля. Дети овладевают понятийным смыслом слова, обучаются применять его для передачи более сложной и разнообразной по содержанию информации. В это же время дети произвольно регулируют вербальную функцию, она постепенно перерастает в самостоятельный вид деятельности. Этот период характеризуется самым интенсивным и динамичным речевым развитием детей. Наблюдается качественный скачок в расширении словарного запаса, ребенок начинает активно использовать все части речи, постепенно формируются навыки словообразования.

1. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие. - М.: АСТ: Астрель, 2017. - 222 с. 2. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М. : Астрель, 2017. – 250 с. 3. Белова-Давид Р.А. Клинические особенности детей дошкольного возраста с недоразвитием речи // Логопатопсихология: учеб. пособие для студентов / под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н. Шаховской. - М.: ВЛАДОС, 2019. - С. 158-166. 4. Воробьева В.К. Развитие связного высказывания учащихся с моторной алалией // Обучение и воспитание детей с нарушениями речи: сб. научн. тр. М.: Изд-во МГПИ им. Ленина, 1982. - С. 20-31. 5. Выготский Л.С. Психология и учение о локализации психических функций: собр. соч.: в 6 т. - М.: Просвещение, 1982. - Т.1. - 487 с. 6. Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов // Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой. Кн. 3.- М.: ВЛАДОС, 2019. - С. 160-171. 7. Гуровец Г.В., Давидович Л.Р., Пересторонина Л.Н. Динамика речевых нарушений и вопросы социальной адаптации детей с моторной алалией // Речевые расстройства у детей и методы их устранения. -М.: МПГИ, 2019. - С. 23-41. 8. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи): пособие для логопедов. - М.: Просвещение, 2018.- 112 с. 9. Жаренкова Г.И. Понимание грамматических отношений детьми с общим недоразвитием речи // Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой. Кн. 5. М.: ВЛАДОС, 2020. - С. 64-65. 10. Жинкин Н.И. Научное значение практической работы учреждений по оказанию помощи детям с тяжелыми речевыми нарушениями речи // Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой. Кн. 3. - М.: ВЛАДОС, 2019. - С. 154-159. 11. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Екатеринбург: ЛИТУР, 2000. - 320 c. 12. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2019. - 96 с. 13. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: диагностика, коррекция, предупреждение: учебно-методическое пособие. - СПб.: ИД МиМ, 2018. - 286 с. 14. Лалаева Р.И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, С.В. Зорина. – М.: Владос, 2019. – 303 с. 15. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во «Союз», 2001. - 224 с. 16. Левина Р.Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом // Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой. Кн. 5. -М.: ВЛАДОС, 2021. - С. 125-144. 17. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. - М.: Просвещение, 1968.- 133 с. 18. Лопатина Л.В. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей : Сб. методических рекомендаций / Л. В. Лопатина. – СПб. Москва : САГА : ФОРУМ, 2006. – 272 с. 19. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Методика преодоления фонетических нарушений у дошкольников со стертой формой дизартрии // Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой. Кн. 1.- М.: ВЛАДОС, 2020. - С. 272-292. 20. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2018. – 384 с. 21. Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики: учеб. для вузов / ред. В.И. Селиверстов. - М.: Владос, 2000. - 384 с. 22. Мастюкова Е.М. О нарушении гностических функций у учащихся с тяжелыми расстройствами речи // Дефектология. 2019. - №1.- С. 13-17. 23. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. - М.: Просвещение, 2018. - 192 с. 24. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. – М.: Просвещение, 1992. – 95 с. 25. Никашина Н.А. Формирование речи при ее недоразвитии // Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой. Кн. 5. - М.: ВЛАДОС, 2019. С. 153-157. 26. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Просвещение, 2019. – 173 с. 27. Орфинская В.К. Принципы построения дифференцированной методики обучения алаликов на основе лингвистической классификации форм алалии // Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой. Кн. 3. - М.: ВЛАДОС, 2020. - С. 81-121. 28. Павлов С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2010. – 720 с. 29. Правдина О.В. Дизартрия // Хрестоматия по логопедии: учеб. пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. Т. 1. - М.: ВЛАДОС, 2019. - С. 189-207. 30. Спирова Л.Ф., Шуйфер Р.И. Общие методологические положения по обучению грамоте детей с недоразвитием речи // Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой. Кн. 5.- М.: ВЛАДОС, 2020. - С. 145-152. 31. Трауготт Н.Н. К вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами // Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой. Кн. 3. - М.: ВЛАДОС, 2019. - С. 7-29. 32. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста: дис… д-ра пед. наук в форме науч. докл.. - М.,: Владос, 2000. - 148 с. 33. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение: учебно-методическое пособие. - М.: Издательство «Гном и Д», 2000. - 128 с. 34. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2008. – 224 с. 35. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. Практикум по логопедии.- Учебное пособие для учащихся педагогических училищ. — М.: Просвещение, 1989–239 с. 36. Хватцев М.Е. Логопедия: Работа с дошкольниками. -М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. - 258 с. 37. Чудинова Л.М. Приемы активизации речи у алаликов // Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой. Кн. 3. - М.: ВЛАДОС, 2019. -С. 66-80. 38. Шаховская С.Н. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи детей, страдающих моторной алалией: автореф. дис.… канд. пед. наук.- М., 2019. -19 с. 39. Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи // Психолингвистика и современная логопедия. - М.: Экономика, 2019. - С. 240-250. 40. Шаховская, С.Н. Планы занятий логопедов в детском саду для детей с нарушениями речи: в 2- х ч. Ч. 1. М.: Всесоюз. ин-т переподготовки и повышения квалификации науч.-пед. и рук. кадров нар. обр. при АПН СССР, 1992. - 151 с. 41. Яковлев С.Б. Коррекция аграмматической дисграфии у учащихся начальных классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи // Логопедия: методические традиции и новаторство. - М.: Воронеж, 2003. - С. 336-338 42. Архипова Е.Ф. Методика исследования звукопроизношения свистящих. Электронный ресурс: https://vk.com/wall-95420402_1353 (дата обращения: 08.05.2023) 43. Особенности нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста при дизартрии. Электронный ресурс: https://www.homework.ru/finished-works/392237/?partnerId=14314&subid=1clkgpc1ve6i (дата обращения: 08.05.2023) 44. Особенности звукопроизношения при общем недоразвитии речи. Электронный ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-zvukoproiznosheniya-pri-obschem-nedorazvitii-rechi (дата обращения: 08.05.2023) 45. Особенности звукопроизношения у детей с общим недоразвитием речи (III уровень). Электронный ресурс: https://infourok.ru/statya-osobennosti-zvukoproiznosheniya-u-detey-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-iii-uroven-3933584.html (дата обращения: 08.05.2023) 46. Особенности нарушений звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Электронный ресурс: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2019/02/24/osobennosti-narusheniy-zvukoproiznosheniya-detey-starshego (дата обращения: 08.05.2023) 47. Особенности развития речи дошкольников с ОНР. Электронный ресурс: https://multiurok.ru/files/osobennosti-razvitiia-rechi-doshkolnikov-s-onr.html (дата обращения: 08.05.2023) 48. Особенности развития речи – рассуждения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Электронный ресурс: https://www.vospitatelds.ru/categories/4/articles/10169 (дата обращения: 08.05.2023) 49. Отличительные черты речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Электронный ресурс: https://moluch.ru/archive/443/96995/ (дата обращения: 08.05.2023) 50. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Электронный ресурс: https://apni.ru/article/4714-psikhologo-pedagogicheskaya-kharakteristika (дата обращения: 08.05.2023)