Проблема обучения умению и навыку чтения становится наиболее актуальной на ступени внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), в котором указывается важность обучения умению и навыку чтению и подчеркивается, что чтение в современном информационном обществе носит метапредметный характер, а умение чтения относятся к универсальным учебным действиям.
В последнее время увеличивается тенденция отказа учеников от прочтения книг и предпочтение альтернативных источников информации. Интернетная зависимость приводит к неспособности ребенка сконцентрироваться на каком-нибудь одном занятии. Детям современного поколения важна постоянная внешний стимулятор деятельности, которую они привыкли получать при применении медиаресурсов, им довольно тяжело принимать то, что они слышат и читать, понимая отдельные только слова и коротенькие предложения, они не могут увязывать их, и в результате не понимают текста в общем. Читательская компетентность - это необходимое условие освоения учениками практически всех предметных областей, поэтому работа по увеличению ее уровня обязательно должна быть организована на всех учебных занятиях, где детям необходимо будет взаимодействовать с текстами как источниками информации: на уроках, факультативных элективных курсах и так далее. ФГОС НОО включает в освоение основной образовательной программы в качестве обязательного элемента «овладение навыками умению чтения» [1, с. 6].
Чтение – это такой вид чтения, который нацелен на овладение целым комплексом умений, которые связанны с извлечением необходимой информации, определением главной и второстепенной информации, восприятием сущности текста и свободной ориентацией в нем, адекватной оценкой содержания информации.
В разные времена проблему обучения умения навыкам чтения с разных научных точек зрения изучали А.Г.
Даже если сложная курсовая, цена отличная на Work5.
Асмолов, М.П. Воюшина,
Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Л.А. Мосунова, Т.Д. Полозова и другие. Авторы рассматривали характерные особенности организации процесса умения и навыком чтения, изучали развитие у младших школьников психических процессов, связанных с навыками умения чтения.
Программа по развитию чтению у младших школьников помогла бы наиболее успешно применять личный подход к каждому отдельному ребенку с учётом его индивидуальных способностей, наиболее полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.
Актуальность разработки программы по развитию умения и навыком чтения у младших школьников заключается в овладении культурой чтения и искусства речевой культуры, формирование и развитие умений применять полученные знания на практике, развитии навыков активных речевых действий и риторических способностей, логики мышления, подготовки компетентного ученика.
Целесообразность заключается в развитии и формировании устной речи ученика, направлена на воспитание у них чувства языка, а также на работу по воспитанию правильного речевого поведения.
Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: как организовать проектировочную работу младших школьников для развития умения и навыка чтения в образовательных учреждениях.
Объект исследования: процесс развития умения и навыка чтения у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: проектирование программы, направленной на развитие умения и навыка чтения.
Цель исследования: теоретическое обоснование и разработка программы, направленной на развитие умения и навыка чтения у детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. Выявить методы и приемы, которые будут использоваться для развития умения и навыка чтения младших школьников.
2. Исследовать программы и учебники с точки зрения их возможностей для развития умения и навыка чтения младших школьников.
3. Разработать содержание программы, направленной на развитие умения и навыка чтения у детей младшего школьного возраста.
Для решения основных задач исследования использованы методы источниковедческого и терминологического анализа, логической обработки данных анализа и синтеза.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы.
60 страниц
76% уникальность
2023 год
4 просмотров
