Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

Актуальность исследования. В современных условиях глубокой трансформации системы дошкольного образования на первый план выдвигаются новые ориентиры и задачи. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом [2] дошкольного образования одной из важнейших задач обучения и воспитания детей дошкольного возраста является раскрытие их творческого потенциала, что является важной основой развития ребенка, как субъекта деятельности. В период старшего дошкольного возраста происходит развитие творческого воображения, как способности комбинировать факты новыми способами и представлять результат труда до его начала. Воображение дошкольника рассматривается не просто как основа для последующего формирования творческих способностей, но как проявление этой важнейшей характеристики в дошкольном возрасте. Развитие творческого воображения во многом зависит условий жизни ребенка, воспитания, опыта. Благодаря творческому воображению создаются новые образы, которые отличаются от образов, имеющихся в памяти. Именно поэтому творческое воображение выступает как активный познавательный процесс. Это означает, что развитие творческого воображения неотрывно связано с деятельностью.

---

Не знаете, где делают контрольные на заказ в Краснодаре ? Обратитесь за помощью в Work5.

---

Условия развития современного общества вызывают серьезную необходимость развития у детей уже в дошкольном возрасте субъектной позиции в любом виде деятельности, в том числе – в художественной. Одним из средств решения этой важной проблемы является развитие творческого воображения старших дошкольников, а также верный выбор педагогических условий его развития. В основу опыта использования нетрадиционных техник положена идея обучения без принуждения, основанная на достижении успеха, заинтересованности ребенка и переживании радости в процессе деятельности. Такие занятия ставят ребенка в позицию творца собственного мира, своих историй, дают в руки инструмент для его построения, а также развивают творческое воображение. Цель исследования состоит в изучении особенностей нетрадиционных техник рисования как средства развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования – творческое воображение старших дошкольников. Предмет исследования - нетрадиционные техники рисования как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1.Определить поиск теоретических оснований и практических направлений развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста. 2.Изучить развитие творческого воображения детей как педагогическую проблему. 3.Охарактеризовать особенности развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста. 4.Выявить особенности развития творческого воображения детей, как неотъемлемого компонента любой формы творческой деятельности ребенка и его поведения в целом. 5.Рассмотреть экопластику, как способ рассмотрения проблемы развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. 6.Выявить формы связи для воспитания и развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. Методы исследования: анализ, синтез, систематизация, классификация и психолого-педагогической и учебно-методической литературы. Структура работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и библиографию.

В соответствии с целью и задачами, поставленными во введении, были выполнено исследование, позволившее сделать следующие выводы. Воображение выступает не только одной из главных причин эффективного усвоения детьми новых знаний, но и является условием преобразования творческих уже имеющихся у детей знаний, способствует развитию личности, и в значительной степени определяет эффект от учебно-воспитательной деятельности в дошкольном корпусе. Творческое воображение заключается в самостоятельном создании новых образов. Почти вся человеческая культура является результатом творческого воображения людей. В творческом комбинировании образов исчезает ведущая роль памяти, но ее место приходит эмоционально окрашенное мышление. В повседневной жизни творческое воображение проявляются как смекалка или способ достичь цели разными нестандартными способами. Данные способности можно раскрыть как в повседневной жизни ребенка, так и на занятиях по нетрадиционному рисованию. Полученные данные исследования позволили нам определить особенности творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. Установить, что развитое творческое воображение у детей старшего дошкольного возраста приводит к осознанному не только пониманию, но и созданию оригинальных конструктивных пластических образов. Для развития творческого воображения дошкольников необходима организованная среда, так как она способствует креативности детей. Сюда следует отнести новизну обстановки, использование различных материалов для творческой деятельности и интересные, неповторяющиеся задания с возможностью выбора. Все это, несомненно, будет обеспечивать развитие творческого воображения. Креативность и творческое мышление представляют собой ценности образования XXI века. Творчество ведет к появлению новых идей, нестандартных решений и шедевров. Творческое воображение осуществляется в процессе образования смысловых связей между объектами, образами, символами и т.д. из которых образуются ассоциативные цепочки. Сочетание некоего опыта с яркими эмоциями, в детстве закладывает определенные ассоциативные отпечатки, которые в совокупности формируют «картину мира» личности. Выразительность создаваемых образов в рамках различных видов искусств определяет богатство и разнообразие ассоциаций. Соответственно, особым потенциалом в развитии творческих способностей, обладает – художественно-творческая деятельность, в которой ребенок имеет возможность выразить свои чувства и эмоции, раскрыть свой творческий потенциал. Экопластика – это такой вид художественного творчества, в котором художественные образы создаются из разных природных материалов. Художественный образ рождается на основе готовой природной формы (шишки, ветки, ракушки) и сохраняются ее исходные признаки и свойства (конфигурации, цвет, фактура.) Понятие «экопластика» включает в себя и такую многогранную составляющую как экологичность, что предполагает, с одной стороны, натуральность и естественность, т.е. безвредность для здоровья, с другой стороны, необходимость бережного отношения к природе - культура поведения и отношения к природному окружению. Экопластика предоставляет детям старшего дошкольного возраста возможность максимально реализовать игровые интересы и желания, но и эффективно развивать творческое воображение. Итак, нетрадиционные техники рисования, и в том числе экопластика, способствует развитию оригинальности восприятия ребенком окружающего мира, а в дальнейшем, трансляции данного опыта и демонстрации его в образах.

1.Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) URL: https://www.consultant.ru (дата обращения 28.04.2023). 2.ФГОС Дошкольное образование Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) URL: https://www.consultant.ru (дата обращения 28.04.2023). 3.Андриенко О.А. Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста и его основные принципы URL: https://www.elibrary.ru(дата обращения 28.04.2023). 4.Аширова А.М., Горшкова Е.Н. Особенности развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. - 2021. - № 4-3. - С. 107-110. 5.Брушлинский А.В. Воображение и творчество. – М.: Наука, 2019. –216 с. 6.Величко Ю.В. О соотношении понятий креативность», «творческие способности», «творческое воображение», «творческое мышление» в исследованиях отечественных и зарубежных психологов URL: https://www.elibrary.ru(дата обращения 28.04.2023). 7.Войтюк Е.С., Аблямитова Л.Х Сущность понятия «творчество» и «творческое воображение» // Педагогические науки. - 2019. - № 2 (18). – С.90-96. 8.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. URL: https://search.rsl.ru(дата обращения 28.04.2023). 9.Григорьева О.А. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческого воображения детей 6-ого года жизни // Современные научные исследования и инновации. - 2021. - № 5. - С. 36-39. 10.Давыдова Л.С. Развитие творческого воображения в детском возрасте URL: https://www.elibrary.ru(дата обращения 28.04.2023). 11.Долгова В.И. Развитие воображения у дошкольников. - Челябинск: Атоксо, 2022. – 124 с. 12.Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества. – Смоленск: изд-во Смоленского гос. пед. ин-та, 2018. – 154 с. 13.Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. URL: https://search.rsl.ru(дата обращения 28.04.2023). 14.Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности. – М.: Знание, 2018. – 30 с. 15.Ильинова Н.А. Воображение и искусство // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2019. - № 4. - С. 6-10. 16.Канунникова И.М., Чуева И.Г. Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности на основе детского дизайна // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. - 2020. - № 2. - С. 209-210. 17.Киселёва С.Л. Воображение как универсальная способность URL: https://search.rsl.ru(дата обращения 28.04.2023). 18.Лобазнова Л.Ф. Экопластика как средство развития творческих способностей дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2019. – №2. – С.83-85. 19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии URL: https://search.rsl.ru(дата обращения 28.04.2023). 20.Ситникова Л.Р., Зворыгина Н.Н. Развитие воображения и оригинальности мышления у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста // Гуманитарные научные исследования. - 2021. - № 4. - С. 252-255. 21.Слюнко Т.В. Развитие воображения детей дошкольного возраста URL: https://www.elibrary.ru(дата обращения 28.04.2023). 22.Сорокина Е.А., Смальченко А.А. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста путем изобразительной деятельности URL: https://www.elibrary.ru(дата обращения 28.04.2023). 23.Творчество: теория, диагностика, технологии: Словарь-справочник / Под общ. ред. Т.А. Барышевой. – СПб.: Питер, 2018. – 296 с. 24.Убогова Л.А. Развитие творческого воображения дошкольников в художественной продуктивной деятельности. // Символ науки. – 2019. – №7. – С.15-19. 25.Чикова И.В., Диль-Илларионова Т.В. Особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников и опыт его оптимизации в условиях дошкольного образовательного учреждения. URL: https://www.elibrary.ru(дата обращения 28.04.2023). 26.Шинкарёва Н.А., Карманова А.В. Сущность понятий «воображение», «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе. URL: https://www.elibrary.ru(дата обращения 28.04.2023).