Когнитивные стили - это индивидуальные модели восприятия, мышления и решения проблем, которые влияют на то, как люди обрабатывают и интерпретируют информацию. Изучение когнитивных стилей развивалось на протяжении многих лет, и различные исследователи предлагали различные рамки и определения.
Несколько известных определений и авторов, которые внесли свой вклад в эту область:
Виткин и др. (1977): когнитивные стили характеризуются измерением зависимости от поля и независимости. Зависимые от поля люди склонны полагаться на внешние сигналы и с трудом отделяют значимую информацию от фонового контекста. В отличие от них, полезависимые люди могут сосредоточиться на конкретных деталях, не подвергаясь влиянию окружающего контекста.
Райдинг и Чима (1991): они представили анализ когнитивных стилей (CSA), который различает два измерения когнитивного стиля: Wholist-Analytic и Verbal-Imagery. Целостные личности предпочитают рассматривать информацию как единое целое, в то время как аналитические личности разбивают информацию на более мелкие части. Вербальные индивиды предпочитают устную и письменную информацию, тогда как образные индивиды полагаются на визуальные представления.
На Work5 можно заказать курсовую онлайн , не выходя из дома.
.
Стернберг и Чжан (2001): они предложили теорию ментального самоуправления, которая классифицирует когнитивные стили по пяти измерениям: функции, формы, уровни, масштабы и пристрастия. Эта теория обеспечивает всеобъемлющую основу для понимания индивидуальных различий в когнитивной обработке.
Кожевников (2007): кожевников предложил модель объектно-пространственно-вербального когнитивного стиля, которая различает людей, предпочитающих обрабатывать информацию объектно-ориентированным, пространственным или вербальным способом.
Современные исследователи в области когнитивных стилей включают Ричарда Райдинга, Марию Кожевникову и Роберта Стернберга. Они продолжают изучать различные аспекты когнитивных стилей, их развитие и влияние на обучение и решение проблем.
Актуальность данной темы исследования: понимание гендерных различий в когнитивных стилях может стать основой образовательной практики, что приведет к созданию более эффективных, персонализированных методов обучения, учитывающих уникальные потребности каждого ученика.
Подростковый возраст является критическим периодом для когнитивного развития, и понимание гендерных различий в когнитивных стилях может помочь определить потенциальные проблемы и возможности для роста на этом этапе.
Исследования в этой области могут способствовать более широкому пониманию гендерных различий в когнитивных способностях и потенциально устранить существующие стереотипы и предубеждения.
Изучение когнитивных стилей у представителей разных полов в подростковом возрасте является важной темой исследования, которая может способствовать совершенствованию образовательной практики и лучшему пониманию когнитивного развития.
Цель данного исследования - дать представление об особенностях когнитивных стилей у представителей разных полов в юношеском возрасте.
Задачи исследования - изучить понятие «когнитивный стиль», провести анализ видов когнитивных стилей и дать их характеристику, ознакомиться с типологией когнитивных стилей, провести обзор различных методов изучения когнитивных стилей, провести анализ взаимосвязи когнитивных стилей и индивидуальных свойств личности в юношеском возрасте, провести обзор исследований когнитивных стилей у разных полов юношеского возраста.
Объект исследования - когнитивные стили.
Предметом исследования - связь когнитивных стилей с полом.
Степень изученности темы исследования относительно высока: в прошлом было проведено несколько исследований когнитивных стилей. Однако остается еще много возможностей для дальнейших исследований, особенно в контексте гендерных различий в когнитивных стилях в юношеском возрасте.
Методология исследования включает в себя систематический обзор и анализ существующей литературы по когнитивным стилям.
37 страниц
84% уникальность
2023 год
3 просмотров
