Актуальность данной темы обусловлена тем, что в настоящее время широко обсуждаются вопросы формирования произносительной речи у детей дошкольного возраста. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования выделяет речевое развитие как одно из направлений, основной задачей которого является формирование у детей дошкольного возраста грамматической, лексической, звуковой и связной сторон речи. В дошкольном возрасте дети учатся правильно произносить все звуки, достаточно громко отвечать на вопросы в повседневном общении и на занятиях, говорить выразительно, не торопясь. Формирование произносительной стороны речи как предпосылки обучения грамоте является ещё одной составной задачей речевого развития в соответствии с ФГОС ДО.
Самым распространенным речевым нарушением у детей дошкольного возраста является нарушение произносительной стороны речи. Процесс правильного формирования произносительной стороны речи у детей является особо сложным процессом. Трудности возникают при обучении управления собственными органами речи, восприятия обращенной к ним речи, осуществлении наблюдений за собственной речью, а также речью окружающих. Большинство детей подвержено задержке этого процесса.
Реферат по анатомии на заказ не будет содержать "воды". Рефераты, которые пишут наши авторы, получают высокие оценки! Обращайтесь в Work5!
Нарушения в произношении звуков не устраняются сами по себе, но преодолеваются при правильно построенной коррекционной работе по их исправлению. Дошкольный возраст – лучший для преодоления недостатков речи. Этому способствуют особенности дошкольника: высокая пластичность мозга, способность детей всё превращать в игру, что способствует более быстрым достижениям в коррекционной работе, стремление к овладению звуками речи и непрочность ошибочных речевых навыков. Если в это время не уделить должного внимания устранению нарушений звукопроизношения, то они превратятся в стойкий дефект.
Объект исследования: нарушение звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: преодоление нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить преодоление нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть закономерности развития звукопроизношения у детей в онтогенезе.
2. Выявить особенности нарушения звукопроизношения у детей.
3. Рассмотреть методы преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
4. Провести эмпирическое исследование преодоление нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
5. Подобрать и реализовать методы для преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: преодоление нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста, будет эффективно, при условиях:
– использование цифровых образовательных ресурсов;
– обогащение предметно-развивающей среды;
– взаимодействие с родителями.
Информационная база:
основные положения теории развития речи детей дошкольного возраста, понятия звуковой культуры речи, методические основы и задачи работы по ее воспитанию, в исследованиях отечественных и зарубежных педагогов и психологов (А.М. Бородич, В.В. Гербова, А.И. Максаков, О.И. Соловьева, Е.М. Струнина, О.С. Ушакова, А.С. Фельдберг, М.Ф. Фомичева и др.);
исследования М.А. Александровской, М.М. Алексеевой, А.И. Максакова по проблеме становления произносительной стороны речи дошкольников;
методические пособия по развитию произносительных навыков детей (М.Г. Генинг и Н.А. Герман; В.В. Гербовой В.И. Рождественской и Е.И. Радиной; О.С. Ушаковой и Е.М. Струниной; М.Ф. Фомичевой; и др.);
отечественные и зарубежные исследования использования цифровых технологий в дошкольных образовательных учреждениях (С.Л. Новоселова, И. Пашелите, Г.П. Петку, Б. Хантер и др.).
Методы исследования:
теоретические: изучение литературных источников;
эмпирические: наблюдение, эксперимент, беседы с детьми, систематизация и обобщение изученного материала;
интерпретационные: количественный и качественный анализ.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы логопедами, педагогами-психологами в работе с детьми дошкольного возраста.
Апробация результатов исследования: основные положения исследования были апробированы совместно логопедом в дошкольном образовательном учреждении.
Положения, выносимые на защиту:
1.Закономерности развития звукопроизношения у детей в онтогенезе.
2. Особенности нарушения звукопроизношения у детей.
3.Методы преодоления нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
4.Результаты эмпирического исследования нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников литературы, приложений.
65 страниц
83% уникальность
2023 год
7 просмотров
