Вариативные формы получения образования обучающимися с расстройствами аутистического спектра

Проблема оказания помощи детям группы риска с признаками РАС и с диагнозом "Аутистическое расстройство" является наиболее актуальной, поскольку данная категория детей была выделена в отдельную нозологическую группу только в последние годы, практически отсутствует система раннего выявления и оказания психолого-педагогической, медицинская помощь. и социальная помощь детям с РАС и семьям, воспитывающим этих детей. Как правило, аутистические расстройства редко диагностируются у детей в возрасте до 3 лет. Это связано со сложностями диагностики заболевания, ограниченным использованием на практике современных эффективных технологий диагностики, реабилитации и социализации детей с РАС, низкой осведомленностью родителей о признаках заболевания. Проблемы обучения и психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) остаются актуальными и сегодня. Вариативность образования подразумевает создание гибких условий для обучения детей с различными особенностями психического и (или) физического развития, а также возможность получения ими образования по индивидуальному образовательному маршруту. Целью исследования является проведение комплексного анализа вариативных форм получения образования обучающимися с расстройствами аутистического спектра. Достижение этой цели обусловлено решением следующих основных задач: - изучить особые образовательные потребности детей с РАС; - подробно рассмотреть вариативные модели индивидуального образовательного маршрута ребенка с расстройствами аутистического спектра.

---

Хотите узнать сколько стоит заказать курсовую работу в Новосибирске ? Рассчитайте на нашем онлайн-калькуляторе.

---

. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Вариативность образования предполагает создание вариативных условий для обучения детей с различными особенностями психического и (или) физического развития, а также возможность реализации образования по индивидуальному образовательному маршруту. Вариативность моделей индивидуальных образовательных маршрутов детей с РАС школьного возраста закреплена в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья). Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с РАС школьного возраста может осуществляться на базе образовательной организации, в условиях центров PMS или с использованием интегрированной образовательной модели. Таким образом, осуществляется комплексная помощь и психолого-педагогическое сопровождение детей с РАС в реализации вариативных моделей индивидуальных образовательных маршрутов.

1. Белякова Н. В. Организационно-педагогические условия интеграции детей с РАС в гимназическое образовательное пространство // Комплексное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра: сб. мат-лов III Всероссийской науч.-практ. конф. (28–30 ноября 2018 г., Москва) / под общ. ред. А. В. Хаустова. — М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2018. — 257 с. 2. Довбня С., Морозова Т., Залогина А., Монова И. Дети с расстройствами аутистического спектра в детском саду и школе: практики с доказанной эффективностью. — СПБ.: Сеанс, 2018. — 202 с. 3. Загуменная О. В., Белялова О. А., Береславская М. И., Богорад П. Л., Стальмахович О. В., Чистякова Л. А. Реализация Федерального государсвенного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в организациях, осуществляющих обучение детей с расстройствами аутистического спектра: методическое пособие / под общ. ред. Хаустова А. В. — М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2017. — 141 с. 4. Овсянникова Т. Ю., Кузнецова К. М., Калмыкова Н. Ю., Фатеева А. С. Опыт сопровождения семей, воспитывающих детей с РАС, в рамках проекта «Семейная арт-терапевтическая гостиная» // Комплексное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра сб. мат-лов III Всероссийской науч.-практ. конф. (28–30 ноября 2018 г., Москва) / под общ. ред. А. В. Хаустова. — М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2018. — 257 с. 5. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра. Методические рекомендации для педагогов и специалистов сопровождения основной школы / Отв. ред. С.В. Алехина // Под общ. ред. Н.Я. Семаго. — М.: МГППУ, 2012. 6. Приходько, О. Г. Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для педагогов, учителей-предметников, классных руководителей образовательных организаций [Текст]: / О. Г. Приходько и др. – М. : ГБОУ ВПО МГПУ, 2014 – 227 с. 7. Рудова А. С. Формирование различных форм имитации у детей с РАС // Комплексное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра: сб. мат-лов III Всероссийской науч.-практ. конф. (28–30 ноября 2018 г., Москва) / под общ. ред. А. В. Хаустова. — М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2018. — 257 с. — С. 77–88. 8. Семаго Н.Я., Хотылева Т.Ю., Гончаренко М.С., Михаленкова Т.А. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра: Методические рекомендации для педагогов и специалистов сопровождения основной школы. Серия «Инклюзивное образование». – М., 2012. – 155 с. 9. Ткаченко, С. Семинар для педагогических работников общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы для детей с умственной отсталостью [Электронный ресурс]. – 2016. Режим доступа: https:// сарскош1.рф/wp-content/uploads/2016/05/ Современные-педагогические-технологии-развития-познавательной-активности-у-обучающихся-с-РАС. 10. ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://minobr.gov-murman.ru/ activities/modernization/fgos-ovz/fgos-doc.php. 11. Федеральный закон РФ № 273 «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http:// zakon-ob-obrazovanii.ru/. 12. Хаустов А. В., Богорад П. Л., Загуменная О. В., Козорез А. И., Панцырь С. Н., Никитина Ю. В., Стальмахович О. В. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра: методическое пособие / под общ. ред. Хаустова А. В. — М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2016. — 125 с.