Методика формирования экологической культуры у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Осваивая экологические знания, ребенок усваивает неразрывную связь живого организма с внешней средой, приспосабливается к окружающей среде. Экологические знания становятся основой экологического образования. У ребенка формируется определенная система ценностей, представление о человеке как о части природы, о зависимости его жизни, здоровья от его состояния. Сегодня проблемы экологического воспитания школьников и дошкольников достаточно полно представлены в педагогической литературе.Так, в работахЛ. А.

---

Многие хотят знать: какова цена курсовой работы по сетям? Воспользовавшись нашим калькулятором, вы сможете узнать цену вашей курсовой работы. Мы также подарим вам скидку 1000 рублей на первый заказ!

---

Битюковой и С. В. Тощакова, В. В. Ворошиловой др.обоснованы принципы, цели, задачи, формы организации и методы экологического образования. Цель работы –теоретическое обоснование методик формирования экологической культуры у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Задачи: 1 Проанализировать понятия экологической культуры 2 Охарактеризовать детей старшего дошкольного возраста 3. Охарактеризовать детей младшего школьного возраста 4 Рассмотреть методы формирования экологической культуры детей Структура работы: Работа состоит из введения, четырех пунктов, заключения и списка использованных источников.

Экологическая культура - неотъемлемая часть личности, доминирующими ценностями которой являются экокультурные ценности, лежащие в основе формирования научного мировоззрения с современным взглядом на жизнь и отражающиеся в личностных смыслах охраны окружающей среды как средства сохранения жизни. природы и человечества в мире, настоящем и будущем. Эстетическое и экологическое воспитание, а также формирование эстетической и экологической культуры детей и молодежи требует целенаправленного и длительного педагогического воздействия. Таким образом, проанализировав заявленные идеи этого сложного феномена, мы определяем, что: * экологическая культура личности-соответствующее восприятие окружающей действительности и степень ответственности в отношении нее; * экологическая культура проявляется в сознании, мышлении, поведении личности; Проблема устойчивого экологически безопасного развития является прежде всего проблемой индивидуальной и коллективного сознания

1. БитюковаЛ.А.,ТощаковаС.В.Экологическоевоспитаниемладших школьников в свете реализации ФГОС НОО // Начальная школаплюс до и после.–2013.–№ 7.– С.10-14. 2. ВорошиловаВ.В.,БаглаеваЮ.П.Дидактическаяигракаксредство развития познавательного мышления у дошкольников в процессеэкологического воспитания // Педагогическое образование.–2019. –№ 2. –С.13-29. 3. ВоедиловаИ.А.Экологическаякультуракакновоекачествокультуры // Астраханский вестник экологического образования.– 2012. – №1.– С.90-92. 4. Догмарова, Т. Г. Обзор парциальных программа экологическогообразованияивоспитаниядошкольников[Электронныйресурс]/Т.Г.Догмарова.– URL:http://nsportal.ru.(датаобращения:19.03.2023). 5. КоганЛ.Н.Теориякультуры. –Екатеринбург,2013.–83с. 6. Кривошеева Е. С. На пути к экологическому сознанию // ВестникКрасноярского государственного аграрного университета. – 2010. – № 1. – С.177-183. 7. Рыжова,Н.А.Экологическоеобразованиевдетскомсаду/Н.А.Рыжова.– М.:Карапуз,2010.–112с. 8. ВорошиловаВ.В.,БаглаеваЮ.П.Дидактическаяигракаксредство развития познавательного мышления у дошкольников в процессеэкологического воспитания // Педагогическое образование.–2019. –№ 2. –С.13-29. 9. Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартдошкольного образования / М–во образования и науки Рос. Федерации. – М.:Просвещение,2014.–31с. 10. Федорова,Т.А.Воспитаниеудетейдошкольноговозрастакультуры взаимодействия с природой. / Т. А. Федорова.– М: Феникс, 2015. –167с.