Использование современных информационных технологий при поиске и изучении литературных источников и обработке результатов.»

Рубеж XX и XXI столетия справедливо можно назвать периодом активного развития и внедрения информационных технологий во все области научного знания. Общество оказалось в условиях интенсивного роста количества информации. Постоянное увеличение объемов информации, облеченной в традиционную форму, затрудняет эффективную работу с ней (хранение, распространение, поиск, учет и т. д.). Решение этой фундаментальной проблемы лежит на пути использования современных средств вычислительной техники и перевода информации в электронную форму. Современные информационные технологии открывают новые возможности для обработки и анализа текстов и предоставляют разнообразные средства создания, распространения, поиска и учета текстовой информации.

---

Многие хотят знать, сколько стоит сделать презентацию в powerpoint цена её выполнения будет известна сразу, если заполнить форму на сайте Work5.

---

С другой стороны, возникает задача изучения текстов, бытующих в новой форме, в новой среде и в новых условиях. Можно сделать предварительный вывод: филология и технология заинтересованы в кооперации и взаимопомощи. М.И. Шапир утверждает, что «главный предмет филологии в целом - тексты (со всеми их вербальными и, возможно, невербальными компонентами), а большая часть накапливаемых электронных информационных ресурсов представляет собой наборы текстов». Литературоведы одними из первых начали применять в своей работе вычислительную технику. Достаточно будет упомянуть исследования по машинному переводу, ведущиеся с 1950-х годов; создание машинных словарных фондов и словарей; разработку методов и алгоритмов морфологического анализа лексики, которые легли в основу программного обеспечения современных поисковых систем; работы по синтаксическому и семантическому анализу текстов и мн. др. [6, стр. 192] Однако эти исследования имели экспериментальный характер и не получили ни широкого применения, ни достаточного развития. Однако к концу ХХ века ситуация изменилась и применение информационных технологий стало привычным инструментом в работе филолога. Актуальность работы обусловлена недостаточной освещенностью проблемы использования информационных технологий в образовательном процессе (в частности, в литературоведении). Цель данной работы – выяснить роли информационных технологий в литературоведении. Задачи работы: • Рассмотреть основные аспекты информационных технологий в научной области. • Выявить основные программы, используемы в литературоведении. Структура работы содержит введение, основную часть, заключение и список литературы.

Данный реферат представляет собой попытку исследования возможностей и эффективности применения информационных технологий в научной и образовательной деятельности литературоведа. Взаимодействие этих дисциплин привело к тому, что коммуникативные технологии органично вливаются в научный и образовательный процесс в целом. Филология, будучи древней наукой, продолжает активно развиваться и по сей день, впитывая все новые и новые веяния, используя все возможные методы в своих исследованиях, в том числе и информационные технологии. Главный предмет филологии — тексты (со всеми их вербальными и, возможно, невербальными компонентами), а большая часть накапливаемых электронных информационных ресурсов представляет собой наборы текстов. Современные информационные технологии открывают новые возможности для обработки и анализа текстов и предоставляют разнообразные средства создания, распространения, поиска и учета текстовой информации. [4, стр. 126] Информационные технологии в наше время развиваются очень быстрыми темпами. В перспективе, возможно, появятся технологии, которые будут настолько точно обрабатывать текстовый материал, что литературоведу не придется сомневаться в полученных результатах.

1. Апатова, Н. В. Информационные технологии в школьном образовании/ Н.В. Апатова. – М., 1994. – 275с. 2. Добрушина, Н.Р., Левинзон, А.И. Информационные технологии в гуманитарном образовании: Национальный корпус русского языка/ Н.Р. Добрушина, А.И. Левинзон // Национальный корпус русского языка и проблемы гуманитарного образования. – Москва, 2007. – 195с. 3. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / И. Г. Захарова. – М., 2003. – 205с. 4. Зубов, А. В. Информационные технологии в лингвистике/ А.В. Зубов. – М., 2004 – 208с. 5. Информатика: Учебник/Под ред. Н.В. Макаровой. – 3-е изд. – М.: Финансы и статистика, 2007. – 768с. 6. Лингвистические ресурсы автоматизированного рабочего места филолога: Коллективная монография / Л.Н. Беляева, А.А. Виландеберк, Л.А. Деверь [и др.]. – СПб., 2004. – 245с. 7. Полат, Е. С., Бухаркина, М. Ю., Моисеева, М. В., Петров, А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А. Е. Петров – М., 2001. – 356с. 8. Уэбстер, Ф. Теории информационного общества/Ф. Уэбстер. – М., 2004. – 607с. 9. Очерк истории информатики в России. – Новосибирск, 1998. – 405с. 10. Шапир, М.И. Филология как фундамент гуманитарного знания: Об основных направлениях исследований по теоретической и прикладной филологии / М.И. Шапир // Антропология культуры. – М., 2002. – Вып. 1. – С.56-67.