Актуальность исследования. В современной системе образования происходит преобразование представлений о сущности и целях воспитания и обучения. Такое преобразование создает необходимость поиска современных методик, одной из них является методика Монтессори, основанная на идеях свободного воспитания, где посредством дидактических занятий происходит развитие органов чувств, а среда, в которой развиваются дети, способствует данному развитию.
История педагогики сохранила множество имен, но реальных школ, сохранившихся после смерти авторов, считанное количество. Мария Монтессори входит в список этих авторов. Она пыталась и смогла воплотить свои новаторские идеи в педагогическую теорию и практику, которые нашли научное подтверждение.
Проверьте курсовую перед согласованием. Детали исправим.
М. Монтессори работала на рубеже XIX–XX веков в русле гуманистическо-антропологической педагогики, смысл которой заключается в том, что её средства направлены не только на прямое воздействие на ребенка, но и на стимулирование его собственной активности.
Система Марии Монтессори пользуется мировым признанием и получила самое широкое распространение. Педагогика Монтессори – замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания. Основное отличие Монтессори-педагогики от традиционной – отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира.
Гуманистическое направление в современном образовании создает благоприятные условия для переосмысления педагогики как нового этапа развития – педагогики добра и свободы, своими корнями уходящей в прошлое. В связи с этим распространение и практическое использование зарубежных педагогических систем и технологий закономерно поставило перед российскими педагогами ряд сложных задач, связанных с проблемой их адаптации, определением возможности, пределов авторской интерпретации и внедрении в отечественную систему образования.
Отдельные аспекты системы М. Монтессори нашли отражение в научных исследованиях Н.М. Воскресенской, А.Н. Джуринского, Г.Б. Корнетова, З.А. Мальковой, В.Я. Пилиповского, К.И. Салимовой.
Цель состоит в изучении психолого-педагогической литературы по теме исследования.
Задачи:
1.Изучить сущность педагогической системы М. Монтессори.
2.Определить роль педагога в Монтессори-системе.
3.Охарактеризовать значение дидактического материала в системе М. Монтессори.
4.Рассмотреть принципы и особенности педагогической системы Монтессори в работе со старшими дошкольниками.
Объект исследования - педагогическая система М. Монтессори.
Предмет исследования - особенности и преимущества методики М. Монтессори.
Методы исследования: в данном исследовании был использован комплекс научных методов исследования: анализ, синтез, систематизация, классификация психолого-педагогической и учебно-методической литературы.
Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список литературы.
27 страниц
72% уникальность
2023 год
8 просмотров
