-

Введение Педагогом (от греч. paidagogos - ведущий ребенка) в период рабовладения являлся человек, который провожал ребенка до школы и встречал после занятий. В течении времени этим терминов стали обозначать тех, кто занимался обучением и воспитанием детей. В современном мире педагог – это профессионал, работающий в образовательной сфере. Педагогическая деятельность – это особый вид деятельности, итог которой зависит от особенностей взаимоотношений ее субъектов. Качественное и эффективное выполнение сложных образовательных задач и воспитание учеников находится в большой зависимости от личности педагога, его нравственных установок, квалифицированных навыков и уровня культуры. В образовательном процессе важным аспектом является характер педагога, т.е. его личностные качества.

---

Многие хотят знать: какова цена курсовой работы по инвестициям? Воспользовавшись нашим калькулятором, вы сможете узнать цену вашей курсовой работы. Мы также подарим вам скидку 1000 рублей на первый заказ!

---

Рассмотрим классические типы личностных качеств педагогов, негативно отражающихся на образовательном процессе. С одной стороны, педагог с твердыми, радикальными убеждениями, который занимается исключительно передачей имеющихся знаний, оставляя детей безынициативными, не вникающими в образовательный процесс, где дети выступают в роли зрителей, и подавляя их самостоятельность и критическое мышление. С другой стороны, мягкий и нетребовательный учитель, который не требует от детей закрепления получаемых знаний, послушания и дисциплины. Отсутствие/ некачественное знание психологии образования, а также отсутствие инициативы и мотивации в преодолении себя и своего характера ведут к проявлению бессознательной натуры преподавателя, что может быть выраженно в деспотизме, вспыльчивости или чрезмерной мягкости, нетребовательности. Актуальность работы заключается в акцентировании внимания общества к личности педагога, к его индивидуальным психологическим аспектам личности, профессиональной квалификации и мастерству. В современных реалиях важность и исключительность профессий находится в постоянной смене приоритетов, однако профессия педагога остается необходимой постоянной, хотя педагогические подходы, техники и требования преподавания постоянно совершенствуются и сменяются. Объект исследования: личность педагога в воспитательном процессе. Предмет исследования: особенности влияния личности педагога на воспитательный процесс. Цель исследования: изучить особенности влияния личности педагога на воспитательный процесс. В данной работе рассматриваются следующие задачи: • Дать общую характеристику воспитательного процесса • Определить роль личности педагога в воспитательном процессе • Выявить современные требования к личности педагога Структура работы содержит введение, основную часть, заключение и список литературы.

Педагогическая деятельность представляет собой органическую, осознанную и целевую часть процесса воспитания, а также является необходимой общественной функцией. В целях качественного обучения воспитанников, педагогу необходимо участвовать во взаимодействиях с учениками, формировать и укреплять самостоятельность учеников, а также знать законы, которые являются основой процесса обучения, формирования знаний и навыков, социальных взаимоотношений и взаимоотношений явлениями реальности. Педагог должен обладать этими знаниями в практической деятельности, опытом и искусством их умелого применения. Важнейшим аспектом качественной педагогической деятельности выступают личностные качества педагога. Личностные качества педагога являются высшим критерием в его профессиональной деятельности. Педагог является не только средством передачи знаний, а также выступает как высшая миссия сотворения личности. Таким образом, можно выделить основные аспекты социального и профессионального критерия в личности педагога: высокая гражданская ответственность и социальная активность; любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце; подлинная интеллигентность, духовная культура высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений; потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему; физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.

1. Богданов И.В., Лазарев С.В., Ануфриенко С.С. Психология и педагогика: Методические рекомендации по изучению курса. - М.: Академия, 2002. - 435 с. 2. Дубов И.Г., Петровский В.А. Перестройка личностных структур учащихся при персонализации личности педагога // Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1987. - 310 с. 3. Железнова Л.Б. Воспитание в философской, педагогической и социальной антропологии // Педагогика. - 2002. - №10. - С. 39. 4. Ивашнева Л.А. К вопросу о личности педагога с позиции интегральной индивидуальности // Педагогика. - 2006. - №2. - С. 65. 5. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М.: Просвещение, 1995. - 310 с. 6. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М.: Прогресс, 1972. - 410 с. 7. Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1994. - 190 с. 8. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. - М.: Просвещение, 1994. - 140 с. 9. Рожков М.И., Байбородова Л.В., Гребенюк О.С. Концепция организации воспитательного процесса // Педагогика. - 2004. - №2. - С. 46. 10. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. - 576 с. 11. Таланчук М.Н. Системно-социальная концепция школьного воспитания. - Казань, 1991. - 110 с. 12. Янкелевич Р.К., Юровский Р.Ф. К вопросу о личности педагога и его роли в учебно-воспитательном процессе. - Гродно: ГрГАУ, 2004. - 96 с.