В современном русском языке собирательные числительные представляют пережиточную, замкнутую и непроизводящую группу слов. Числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро и т.п. выделяются в особый разряд собирательных числительных.
Термин «собирательные числительные» условен, так как эти числительные отличаются от количественных не собирательным значением, а указанием на лицо, что обусловливает их субстантивацию (ср.: два работника - двое работников; вошли двое).
Собирательные числительные образуются от количественных: двое, трое при помощи суффикса -j- (е); четверо и др. - при помощи суффикса -ер-(о).
Подобно количественным числительным, собирательные числительные не имеют рода и числа; при их склонении противопоставляются две формы - именительного-винительного и остальных падежей; в соединении с существительными в именительном-винительном падеже представляют неразложимые сочетания.
Школьной курс русского языка предполагает освоение детьми грамматических норм.
Если вам необходимо заказать написание курсовой работы по химии. Обращайтесь в нашу компанию. Work5 уже более 15 лет помогаем студентам с написанием курсовых работ!
Серьезные затруднения у школьников вызывает употребление числительных в устной и письменной речи: возникает много ошибок в образовании падежных форм количественных числительных.
Выше изложенным и определяется актуальность выбранной нами темы.
Объектом нашего исследования являются имена числительные.
Предметом – имя числительное в лингвометодическом аспекте.
Цель исследования состоит в разработке дидктического комплекса на тему «Имя числительное».
Для реализации поставленной цели следует решить следующие задачи:
1) определить объем понятия «Имя числительное»;
2) проанализировать теоретические основы школьных учебников по теме «Имя числительное»;
3) подобрать языковой материал, который позволит школьникам успешно освоить тему «Имя числительное»;
4) разработать типы заданий и упражнений, активизирующие познавательную деятельность учащихся;
В работе использовались следующие методы исследования:
а) метод классификации;
б) описательный метод, включающий приемы наблюдения, обобщения,
классификации анализируемого материала;
в) сопоставительный метод;
Материалом исследования послужили Федеральный
Государственный Стандарт об образовании, учебник по русскому языку для общеобразовательных учреждений базового уровня Т.А. Ладыженской и учебник по русскому языку с углубленным изучением В.В. Бабайцевой (теория и практика).
Практическая значимость данной работы состоит в том, что результаты работы могут быть использованы в практике преподавания морфологии современного русского языка в вузе и школе.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
26 страниц
83% уникальность
2022 год
7 просмотров
