Современные проблемы совершенствования системы государственного управления в сфере дошкольного образования

Развитие образования в Российской Федерации является одной из приоритетных задач государства на сегодняшний день. В этой связи особую значимость приобретают вопросы исследования состояния, структуры и динамики потенциала государственного управления в системе дошкольного образования. Управление системой дошкольного образования в России осуществляется на трех уровнях: федеральном; региональном; муниципальном. Первые два уровня являются уровнями государственного управления в сфере образования. В России проводится политика реформирования сферы образования, а, значит, должна совершенствоваться и система государственного управления в сфере образования. Таким образом, важно выявить те проблемы, которые нуждаются в проработке, а также определить перспективы развития государственного управления в сфере образования. Цель – изучить современные проблемы совершенствования системы государственного управления в сфере дошкольного образования. Задачи: – рассмотреть структуру системы дошкольного образования в России; – изучить теоретические основы системы государственного управления в сфере дошкольного образования; – исследовать методологию системы государственного управления в сфере дошкольного образования; – провести анализ эффективности деятельности в дошкольной образовательной организации; – провести анализ процесса управления в образовательной организации; – описать разработку рекомендаций по совершенствованию процесса управления в сфере дошкольного образования на государственном уровне Объект исследования: система государственного управления в сфере дошкольного образования. Предмет исследования: понятие, современное состояние, проблемы и перспективы развития системы государственного управления в сфере дошкольного образования. Методы исследования в работе – сравнение и анализ.

---

Специалисты сделают реферат на заказ срочно в Кемерово , заполните форму на нашем сайте.

---

. Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Основной задачей образовательной политики государства в условиях неопределенности и постоянной модернизации системы образования является предоставление населению качественного образования, отвечающего современным тенденциям развития и рыночным условиям существования. Во-первых, наибольшее влияние на развитие системы современного общего образования оказывает деятельность муниципалитетов в этой сфере деятельности. Именно муниципальные органы управления образованием создают условия для успешного и стабильного функционирования системы дошкольного образования в России и повсеместно направлены на ее постоянное совершенствование и развитие. Во-вторых, дошкольное образование является одним из основных и значимых элементов системы общего образования в России. Так положениями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования значимость системы дошкольного образования определяется с одной стороны, как самостоятельный этап развития человеческого потенциала, а с другой стороны, как одна из важнейших сторон жизни растущего гражданина страны Одной из основных негативных тенденций в российской системе образования в последнее десятилетие стала нарастающая дифференциация в доступности разных уровней образования, а также в уровне и качестве получаемого образования. Усиливаются межрегиональные различия, различия между городской и сельской местностью, неравенство возможностей детей из семей с разным уровнем дохода в получении качественного образования. Безусловно, система среднего образования является основой для получения гражданами страны доступного, качественного образования всех уровней. Его дальнейшая модернизация должна обеспечить эффективность образовательной отрасли в целом, создать и расширить возможности для удовлетворения образовательных потребностей граждан России. Определяющими приоритетами государственной политики в сфере образования являются устойчивое и непрерывное развитие системы образования России, обеспечение современного качества управления образованием на основе сохранения его фундаментальности и соответствия текущим и перспективным потребностям личности, обществу и государству. В связи с этим основной стратегической целью реформы управления образованием является создание механизмов устойчивого развития управления общим образованием, обеспечивающих его соответствие современным требованиям, социально-экономическим потребностям России, потребностям человека, общества и государства. . Таким образом, система образования потенциально призвана сыграть ключевую роль в организации взаимодействия науки и производства, в том числе в формировании инновационных производств и инновационной инфраструктуры. Это произойдет, если, во-первых, она сможет опираться на научную среду крупных научных организаций и, во-вторых, если будет достигнута реальная заинтересованность в инновациях у всех участников научно-инновационного процесса. Система управления знаниями в новой экономике Из вышеизложенного можно сделать вывод, что в тесно взаимодействующем комплексе компонентов национальной инновационной системы наука призвана играть роль не только источника инноваций, но и системы, обеспечивающей общий уровень происходящих процессов на за счет собственной научной среды; образование должно стать гарантом достаточной квалификации работников и связующим звеном между другими элементами национальной инновационной системы; инновационная инфраструктура выступает двигателем обновления производства и общества. Можно предположить, что роль государственных структур должна заключаться в поддержании научно-инновационной среды в обществе в целом и согласовании интересов всех ее элементов. В перспективе страны, которые обеспечат эффективное функционирование собственной научно-инновационной системы на основе высокого уровня научно-инновационной среды и согласования интересов участников НИС, смогут претендовать на лидирующие позиции в инновационном процессе. Скорее всего, страны с разными возможностями и национальными особенностями смогут создать разные системы, отвечающие этим требованиям.

1. Авджы Е.А., Скитер Н.Н. Социально-экономические счет механизмы управления сеть современным экономическим образованием в дошкольной указ организации факт // Педагогический учет опыт: теория, методика, практика. - 2020. - № 4 (5). - С. 52-54. 2. Аветисян Н.К. Дошкольное рост образование: проблемы и перспективы развития сеть // В сборнике: Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации. сборник статей XV Международной указ научно-практической указ конференции: в 2 ч.. 2018.–С. 30-32. 3. Айтымбет К.А. Негосударственное дошкольное образование как потребность социокультурного развития общества // Проблемы современной указ науки семь и образования. - 2019. - № 7 (49). - С. 81-84. 4. Баланчивадзе И.С., Футкарадзе Д. Дошкольное образование, как способ подготовки воспитанников к школе // Sciences of Europe. - 2018. - № 27-3 (27). - С. 33-36. 5. Борщева Л.И. Методология организации инновационной проектной деятельности в дошкольном образовании // Вестник Пятигорского государственного университета. - 2018. - № 1. - С. 189-192. 6. Бухалова А.А., Ананишнев В.М. Дошкольное бразование в системе образования // В сборнике: Социология образования Материалы круглого стола. - 2019. - С. 58-66. 7. Вилачева М.Н. Право на дошкольное образование и воспитание: конституционно-правовой указ // Проблемы обеспечения, реализации, защиты конституционных прав и свобод человека. - 2020. - № 5. - С. 37-40. 8.Владимирова Н.А., Шигапова А.Ш., Ожиганова Т.В. Дошкольное рост образование: опыт и перспективы развития // В сборнике: Дошкольное образование: опыт и перспективы развития сборник материалов Международной научно-практической конференции. - 2020. - С. 13-15. 9.Галимуллина Н.А. Развитие системы дошкольного образования в муниципальном образовании // Экономика и социум.- 2020. - № 5-1 (18). - С. 261-266. 10.Ган Н.Ю. Инновации, как путь повышения сеть эффективности суть управления сеть дошкольным образовательным учреждением / Н.Ю. Ган // Вестник Шадринского хотя педагогического хотя института. – Шадринск: ШГПИ, 2021. - № 3 (35) – С. 79-85. 11. Глусская Л.Д., Некрасова Е.А. Управление дошкольным образованием на муниципальном уровне // В сборнике: Проблемы и перспективы развития экономики и управления Материалы I всероссийской научно-практической конференции. - 2019. - С. 23-24. 12. Глусская Л.Д., Некрасова гост Е.А. Пути совершенствования управления дошкольным образованием // В сборнике: Современные проблемы и тенденции развития экономики и управления: региональный. Материалы I всероссийской научно-практической конференции. - 2020. - С. 39-42. 13. Готфрид Н.П., Малахова М.С., Граф Т.А. Дошкольное образование в современной России: проблемы и перспективы развития // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. - 2019. - № 1 (12). - С. 35-37. 14. Горлова Н.А. Что препятствует обеспечению преемственности между дошкольным и начальным общим образованием // Начальное образование. - 2019. - Т. 5. - № 3. - С. 13-16. 15. Грачевская Е.В., Наточий В.В. Организация управления системой дошкольного образования в свете реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного хотя образования // В сборнике: Актуальные проблемы государственного, регионального и муниципального управления: теория, аналитика, практика. Сборник статей. Оренбург, - 2020. - С. 214- 219. 16. Гришина Т.С., Сабирова И.А., Филимонова С.И. Дошкольное образование как первая ступень общего образования // В сборнике: Физическая культура, спорт и здоровье в современном обществе Сборник научных статей Всероссийской с международным участием очно-заочной указ научно-практической конференции. под ред. Г. В. Бугаева, О. Н. Савинковой. - 2021. - С. 19-23. 17. Давыдова Е.Н. Развитие современных моделей управления дошкольным образованием // Муниципальная академия. - 2020. - № 4. - С. 84-89.