Ранее в исследованиях данной темы не выявлялись особенности древнегреческой науки, способующие сохранению ее значимой роли в древнегреческой культуре. Изучив роль древнегреческий науки в развитии мира, а также исследуя ее особенности, можно с уверенностью утверждать о переплетении науки и культуры древнегреческой цивилизации, что довольно редко для мировой истории.
Греки совершили важнейший шаг в истории человечества. В этом социальном контексте они осуществили переход от мифологического восприятия мира к отображению реальности на основе персонального рационального рассуждения. Прежние представления о мире, являясь плодом общественного сознания и освященные его авторитетом, воспринимались догматически и, переходя от поколения к поколению, изменялись лишь случайно. На этой основе не могла возникнуть наука. Космогонический миф не подлежит обсуждению. Он описывает последовательность священных событий, которую можно либо принимать, либо не принимать. Но никакая космогония не может стать частью постепенного и кумулятивного роста знаний. Теперь человек взял на себя смелость самостоятельно судить о мире
Античная философская школа была открытым публичным образовательным заведением, и самые известные школы античности использовали для занятий городские гимнасии (Академия, Ликей, Киносарг). В каждой школе были религиозные культовые постройки, располагавшиеся у гимнасиев (в Академии – храм Муз и святилище героя Академа, в Киносарге – святилище Геракла, в Ликее – храм Аполлона Ликейского).
Общей трудностью реконструкции деятельности античной философской школы является то, что ни Платон, ни Аристотель не говорят об этом. Когда Платон упоминает в диалогах об Академии и Ликее, то имеются в виду общественные гимнасии, куда направляется Сократ.
Для античной философской школы классического периода была характерна концентрация жизни школы вокруг личности учителя; задачей школы была разработка философских проблем, выработка школьного канона, сохранение наследия учителя, работа по комментированию его произведений.
Античная школа делала возможным философию не как маргинальный, а как социально одобренный образ жизни; жизнь в кругу единомышленников позволяла достичь той конечной цели, которая постулировалась в том или ином философском учении (счастье, спасение души, жизнь в согласии с природой, созерцательная жизнь (bios theoretikos) и т.п.).
В школах не брали плату за обучение: это был своеобразный «сократовский» пункт размежевания философии от софистики; Платон и Аристотель были состоятельными людьми, и среди учеников и благодетелей встречались представители богатейших фамилий – так, для школы Аристотеля средства передавал Александр Македонский, воспитанник Аристотеля.
Школьный характер философии обусловил ее полемический характер, поскольку важно было показать превосходство учения своей школы для того, чтобы приобрести новых учеников. Античная школа создала условия для развития техники диспутов и экзегезы с преобладанием последней стратегии. Видимые противоречия в текстах Платона и Аристотеля снимались такими экзегетическими методами, как разъяснение непонятных слов и выражений, сопоставление разных сочинений одного автора, привлечение для толкования одного произведения фрагментов из других его произведения, и в результате комментарий эволюционировал от пересказа к наиболее терминологически оснащенному жанру философской литературы, требующему от комментатора и читателя усвоения школьного канона во всей его полноте.
Следует отметить, что в постнеклассической науке, влияние античных философов трудно переоценить, оно огромно и распространяется во всех областях философии и науки. Величайший вклад многих философов, как выдающихся мыслителей древности, в становление и развитие философии и научного мировоззрения, имеет грандиозное значение. Знания являются той основой, на которой создается вся система мировоззрения, на что указывает ряд авторов. Рассматривая мировоззренческие знания, исследователи отмечают их двойственность. Они включают содержательную информацию о действительности и, кроме того, раскрывают принципы действия, направления, т.е. помимо информации выражают позицию человека по отношению к объекту знания. Однако приобретение научных знаний не говорит еще о наличии мировоззрения.
Несомненно, что в Греции зародилось все что там так любимо и необходимо. Влияние элементов древнегреческой культуры на современную реальность очевидно.
На почве античной культуры впервые появились и стали развиваться категории научного мышления. Древние греки сделали огромный вклад в развитие астрономии и теоретической математики. Именно поэтому античная философия и наука сыграли значимую роль в возникновении науки нового времени и развитии техники.
Современный мир многим обязан этому государству. Взять, к примеру, мифы, через них мы можем узнать о мире того времени, медицине, искусстве, государстве. Именно здесь были заложены те фундаментальные знания о мироздании, которыми пользуется современная наука. Любая наука так или иначе связана с этим великим Древний государством.
Греческие ученые составили географическую карту и догадывались, что Земля имеет форму шара, несомненно, этот вклад невозможно не оценить. В нашу эпоху, с возникновением новых технологий мы по-прежнему используем географические карты, пусть усовершенствованные, но все же зародившиеся в далеком прошлом.
Таким образом, влияние древнегреческой культуры и искусства на современный мир очевидно. Образы того времени проявляются в культуре и искусстве нашей эпохи, поэтому следует согласиться, что формирование собственной культуры, а следовательно и науки невозможно без фундамента, заложенного в античности.
23 страниц
71% уникальность
2022 год
22 просмотров
