Стратегии организационных изменений, предлагаемые зарубежными исследователями (тотальное управление качеством, сокращение штатов, реинжиниринг), не приводят к значительным изменениям в организации, сохраняя при этом ценности, менталитет, стили управления и другие компоненты организационной культуры в компании. Декларируемая ориентация руководителя предприятия на стратегические цели, на создание позитивной организационной культуры наталкивается на отсутствие способов работы в этом направлении, недостаток компетенций и организационных ресурсов.
Анализ потребностей руководителей и сотрудников в обучении показал недостаточную формализацию и осознание необходимости обучения, отсутствие взаимосвязи между формами работы и ответственностью. По мнению руководителей бизнеса, основные задачи - поиск путей увеличения продаж связаны с эффективностью работы персонала, без осознания механизмов, способов структурирования навыков, знаний и путей их приобретения. Аморфный характер формулировки потребностей и целей обучения делает сам процесс определения целей и задач обучения его предметом. При изучении потребностей работников предприятий в обучении были отмечены трудности в удовлетворении потребностей в обучении - отсутствие возможности иметь в штате специалиста по обучению и развитию (экономические, организационные и социальные причины). Текущая ситуация на рынке обучения характеризуется недостаточным количеством работающих в этой области профессионалов, способных точно диагностировать и удовлетворять потребности в обучении и, кроме того, контролировать обучение персонала организации по мере ее развития и выполнения новых задач.
Их важность зависит, с одной стороны, от значительных изменений в российской экономике и требований повышения эффективности предприятий, а с другой - от необходимости учитывать социальные и психологические факторы, влияющие на организации, и искать пути решения конкретных практических задач.
Если вам нужны ответы на гос экзамены , закажите их составление на сайте Work5.
Необходимость позитивных изменений в организации стимулировала интерес к исследованиям, связанным с поиском социально-психологических механизмов управления человеческими ресурсами как основного источника повышения качества организации. Организационная культура как системный фактор эффективного управления является отражением изменений, происходящих в компании.
Другими факторами, осложняющими работу по внутрифирменному обучению на предприятиях, являются:
1. отчуждение социальной психологии и психологии труда как области научного и практического знания от бизнес-обучения;
2. неполное системное понимание процесса обучения на предприятии;
3. отсутствие научно обоснованной технологии обучения на предприятиях;
4. отсутствие стратегического подхода в реализации целей обучения;
5. отсутствие четкости в распределении обязанностей при решении вопросов профессионального и личностного развития;
6. недостаточная методологическая и методическая компетентность менеджеров по персоналу или специалистов центров бизнес-обучения в решении задач обучения
7. профессиональная и личностная неготовность психологов-консультантов к работе в компании.
Цель исследования: разработка научно-практических основ построения системы внутрифирменного обучения как фактора формирования организационной культуры предприятия.
Основные задачи исследования:
- описание характеристик предприятий как социально-психологической общности на современном этапе экономического развития России;
- анализ сущности, функций и типов организационной культуры применительно к предприятиям;
- анализ основных отечественных и зарубежных подходов к образованию и обучению взрослых.
- определение роли и места позиции психологического консультанта в организации, разработка и обоснование этапов и методов его работы, сочетающей диагностическую, развивающую и обучающую функции
- разработка модели внутрифирменного обучения как фактора формирования организационной культуры бизнеса
- разработка социально-психологических и научно-методических рекомендаций по проектированию и внедрению системы корпоративного обучения на предприятии.
Объект исследования: внутрифирменное обучение, его разработка и внедрение на предприятии.
Предмет исследования: социально-психологические механизмы влияния внутрифирменного обучения на формирование организационной культуры предприятий.
Основная гипотеза исследования: система внутрифирменного обучения является важным фактором формирования организационной культуры компании при следующих условиях:
- система внутрифирменного обучения предназначена для решения стратегических и тактических задач организации предприятий;
- система внутрифирменного обучения основана на установлении открытой коммуникации, повышении осведомленности и формулировании целей и ценностей сотрудников и руководства организации предприятия;
- система внутрифирменного обучения позволяет повысить мотивацию сотрудников к работе в организации;
- разработка и внедрение внутрифирменного обучения на предприятии повышает конкурентоспособность предприятия с точки зрения ценности человеческих ресурсов, их надежности и управляемости.
Научные инновации:
1. впервые описаны особенности организационной культуры предприятия в современных экономических условиях.
2. концепция образования взрослых как интеграции трех видов деятельности - исследования, обучения и развития - адаптирована к ситуации в организациях бизнеса.
Методологической основой послужили научные статьи и учебники по формированию организационной культуры.
При написании работы были использованы такие методы исследования научной литературы, как анализ научной литературы и синтез полученной информации, а так же наблюдение за работой компании и проведение статистического анализа данных.
Документ состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
60 страниц
71% уникальность
2022 год
41 просмотров
