В соответствии с целью и задачами, поставленными во введении, были выполнено исследование, позволившее сделать следующие выводы.
Проблема мотивации профессиональной деятельности относится к числу базовых проблем психологии обучения. Такой ее статус объясняется, с одной стороны, тем, что главной психологической характеристикой любой деятельности, в том числе и обучения, является ее мотивация. С другой стороны, управление мотивацией учения (а точнее мотивационно-потребностной сферой учения) позволяет управлять и учебным процессом, что представляется весьма важным для достижения его успешности.
Формирование и функционирование мотивационной сферы личности студента осуществляется путем воздействия на нее внутренних психологических факторов (характерологические, типологические особенности личности, потенциал личности, стремление к знаниям, потребность в самоутверждении и признании, самоанализ, самовоспитание, саморазвитие и др.) и внешних (уровень заработной платы, востребованность и др.).
Мотивация – это внутренняя энергия, включающая активность человека в жизни и на работе. Она представляет собой процессы, методы и средства побуждения студента к познавательной деятельности, активному освоению содержания образования. В качестве мотивов могут выступать эмоции и стремления, интересы и потребности.
Формирование и развитие мотивации – сложный, многокомпонентный процесс, заключающийся в побуждении студентов к деятельности и направленный на достижение определенных учебных целей.
Учебная мотивация, характеризуется направленностью, устойчивостью и динамичностью. Учебная деятельность, побуждается иерархией мотивов, в которой могут доминировать либо внутренние мотивы, обусловленные содержанием этой деятельности и ее выполнением, либо внешние, связанные с потребностью учащегося занять определенное место в системе общественных отношений. Сущность учебной мотивации заключена в содержании целей, потребностей и мотивов, в характере связей и отношений между ними.
Студенты как специфическая группа характеризуются особыми условиями жизни, труда и быта, социальным поведением и системой ценностных ориентаций. В качестве основных черт, отличающих студенчество от остальных групп, возможно выделить: социальный престиж, активное взаимодействие с различными социальными образованиями и поиск смысла жизни, стремление к новым идеям и прогрессивным преобразованиям.
Формирование устойчивого положительного отношения к профессии – один из актуальных вопросов в психологии и педагогике. Чем выше уровень учебно-профессиональной мотивации, тем выше уровень включенности студента в профессиональную деятельность и в дальнейшем его профессиональную компетентность.
Дальнейшие перспективы решения представленной проблемы заключаются в изучении построения образовательного процесса студентов, направленного на развитие профессионально значимых качеств, с учетом особенностей их профессиональной мотивации. Материалы исследования могут быть использованы преподавателями, кураторами при планировании и организации образовательного процесса в высшем учебном заведении.
Таким образом, цель достигнута, задачи решены.
29 страниц
89% уникальность
2022 год
26 просмотров
