Проблема изучения интеллекта человека ввиду своей значимости постоянно находится в центре внимания психологов, педагогов, философов, физиологов. Особое значение этот вопрос приобретает в коррекционной педагогике, когда речь идет о работе с детьми, первичный дефект которых непосредственно затрагивает интеллектуальную сферу, и его решение имеет, таким образом, не только развивающее, но и коррекционное значение. Важно найти те специфические пути педагогического воздействия, с помощью которых можно помочь ребенку максимально полноценно развить столь значимые для жизни и в то же время наиболее трудные для него, в плане овладения, интеллектуальные способности.
Актуальность темы обоснована не только влиянием психических процессов на полноценное развитие личности ребенка, но и своевременной диагностикой, коррекцией и лечением данных патологий.
Для умственно отсталых характерно недоразвитие познавательных интересов, которое выражается в том, что они меньше, чем их нормальные сверстники, испытывают потребность в познании. Как показывают данные исследований, у умственно отсталых на всех этапах процесса познания имеют место элементы недоразвития, а в некоторых случаях атипичное развитие психических функций.
Имеется большое количество исследований о том, что при психическом недоразвитии происходит нарушение восприятия, в особенности обобщенность темпа восприятия. Умственно отсталым детям требуется намного больше времени для понимания заданного материала, часто усугубляющегося сложностями при определении главного и формировании внутренних связей между частями.
Никто не хочет тратить время на написание реферата. Гораздо проще купить реферат по инвестициям. Переходите по ссылке, заказывайте реферат и не тратьте свое время.
Умственно отсталые дети плохо воспринимают понимание пространства и времени, что приводит к дезориентации в окружающем мире. Намного позже, если сравнивать со сверстниками с нормальным уровнем интеллекта, дети с умственной отсталостью начинают различать названия цветов, при этом большая трудность состоит в различии оттенков [5, c.58].
Восприятие имеет очень тесную связь с мышлением, которое является основным элементов познания. Его можно охарактеризовать с помощью таких процессов, как синтез, анализ, обобщение, абстракция, сравнение. При анализе какого – либо предмета происходит выделение общих черт, однако индивидуальные особенности не характеризуются. Из-за слабого развития процесса анализа страдает процесс синтеза. Особенностью мышления умственно отсталых детей является неумение оценить свою работу. Как правило, такие дети некритичны к своим действиям, и в результате чего, не происходит понимания своих неудач, а все действия расцениваются с положительной точки зрения [15, c. 84].
Восприятие и понимание новой информации, правил, отношений такими детьми тесно связаны с особенностями памяти. К основным процессам памяти следует отнести: запоминание, сохранения и воспроизведение полученного материала. У детей с умственной отсталостью данные процессы имеют аномальные формы развития. Они хорошо запоминают случайности или внешние признаки, однако, когда процесс запоминания касается логических связей, здесь возникают трудности. Достаточно поздно у умственно отсталых детей происходит формирование произвольного запоминания [10, c.149].
Достаточно сильно при умственной отсталости страдает непроизвольное внимание, в частности, его произвольная сторона. Данный процесс связан с волевым напряжением, которое имеет вектор направленности на преодоление трудностей. Однако умственно отсталые дети не стремятся к преодолению вышеуказанных.
Целью курсовой работы является изучение особенностей психического развития детей с умственной отсталостью, методов диагностики умственной отсталости в дошкольном возрасте.
Объектом в данной курсовой работе представлены особенности умственной отсталости детей дошкольного возраста
Предметом является психологическое развитие детей дошкольного возраста с умственной отсталостью.
В соответствии с целью работы поставлены задачи:
- анализ основных теоретических подходов к проблеме психического развития умственно отсталых детей в зарубежной и отечественной литературе;
- изучение особенностей развития психических процессов у умственно отсталых детей;
- выявление детей с умственной отсталостью.
Курсовая работа представлена введением, двумя главами, заключением, библиографическим списком.
30 страниц
74% уникальность
2021 год
20 просмотров
