Я - концепция как условие формирования девиаций

Актуальность исследования. Выявление особенностей Я-концепции подростков дает возможность проводить диагностику отклонений в поведении на ранних стадиях их появления и позволяет перенести акцент в воспитательной работе с коррекции на профилактику нарушений. В современной психологии, как отечественной, так и зарубежной, большое внимание уделяется проблемам становления Я-концепции и изучению её структуры. Разработаны представления о Я-концепции как о сложной, саморегулирующейся системе «образов Я», возникающих в процессе самопознания; о составляющих ее компонентах; условиях и уровнях ее развития; способах ее функционирования и т.д. Целью данной работы явилось изучение особенностей структурных компонентов Я-концепции подростков с различными формами нарушения поведения.

---

Если вы хотите знать, сколько стоит написать контрольную работу , заполните форму заказа на сайте Work5 и получите расчет стоимости.

---

. В соответствии с этой целью были сформулированы следующие задачи: 1. Проанализировать и обобщить теоретические и практические работы отечественных и зарубежных авторов, посвященные проблеме изучения Я -концепции подростков. 2. Создать комплекс методик, позволяющий изучать как осознаваемые, так и неосознаваемые компоненты Я - концепции подростков. 3. Изучить особенности эмоционально - ценностного отношения к себе и людям из ближайшего окружения подростков с делинквентным и девиантным поведением. Предмет исследования. Предметом настоящего исследования стали структурные и содержательные составляющие я - концепции детей с нарушениями поведения, отличающие их от хорошо социализированных сверстников. Объект исследования я - концепция подростков в возрасте от 13 до 16 лет.

1) В основе неправильного функционирования Я-концепции лежит недовольство собственным телом, его отчужденность, взаимосвязанное с нарушенностью суверенности ценностей (то есть отсутствие свободы в выборе собственного мировоззрения), вещей (непризнание права иметь личные вещи), социальных связей (наличие контроля над социальной жизнью) и территории (отсутствие территориальных границ). 2) Самопорезы тела направлены на выполнение определенных функций – привлечение внимания окружающих, а также определение границ тела. 3) Проявление открытой агрессии у подростков с СП повышает самопринятие и самоуверенность, снижает напряжение. 4) Повышенное желание взаимодействия с другими и одновременная невозможность осуществления данного желания, способствует снижению чувства самоуважения и самопонимания у подростков с СП, воздействуя на психическое самочувствие и поведение подростка. 5) Подростки с СП в отличие от «нормативных» подростков более эгоцентричны и менее эгоистичны. Чем выше у них эгоцентризм, тем выше неудовлетворенность собой. Чем выше эгоизм, тем менее выражено чувство неполноценности, малоценности. 6) Подросткам с СП свойственны механизмы психологической защиты – замещение и вытеснение, которое в свою очередь взаимосвязано с неудовлетворенностью осознаваемыми влечениями и со склонностью к самообвинению.

1. Проблемы социальных конфликтов в современной психологии: сущность, детерминанты, регулирование / А. А. Вахин, А. В. Юревич, Ю. В. Ковалева [и др.] ; под редакцией А. Л. Журавлева, В. А. Соснина, Д. А. Китовой. — Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2018. — 416 c. 2. Короленко, Ц. П. Самоубийства. Психология, психопатология, терапия : учебное пособие / Ц. П. Короленко, Н. В. Дмитриева, Ю. М. Перевозкина. — Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2016. — 197 c. 3. Психология повседневного и травматического стресса: угрозы, последствия и совладание / Ю. В. Быховец, И. И. Ветрова, Л. А. Головей [и др.] ; под редакцией А. Л. Журавлева [и др.]. — Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2016. — 496 c. 4. Разработка понятий современной психологии / Е. А. Валуева, Г. А. Виленская, Е. В. Волкова [и др.] ; под редакцией А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко. — Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2018. — 702 c. 5. Юревич, А. В. Методология и социология психологии / А. В. Юревич. — 2-е изд. — Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2019. — 271 c. 6. Акопов, Г. В. Психология сознания: вопросы методологии, теории и прикладных исследований / Г. В. Акопов. — 2-е изд. — Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2019. — 272 c. 7. Тарабрина, Н. В. Психология посттравматического стресса: теория и практика / Н. В. Тарабрина. — 2-е изд. — Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2019. — 304 c. 8. Ушаков, Д. В. Психология интеллекта и одаренности / Д. В. Ушаков. — 2-е изд. — Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2019. — 464 c. 9. Купрейченко, А. Б. Психология доверия и недоверия / А. Б. Купрейченко. — 2-е изд. — Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2019. — 570 c. 10. Шадриков, В. Д. От индивида к индивидуальности: введение в психологию / В. Д. Шадриков. — 2-е изд. — Москва : Издательство «Институт психологии РАН», 2019. — 656 c.