Современная педагогика, как и любая наука, имеет свой объект и предмет исследования. Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые направлены на развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Предметом педагогики выступает воспитание, его цели, содержание, сущность, принципы, методы и формы осуществления.
С появлением в воспитании ситуативного подхода появилось понятие «педагогическая ситуация» и «педагогическая задача».
Педагогическая ситуация - это факт, жизненная история, с которой учитель вынужденно столкнулся в повседневной работе, и которая обеспечила появление задач, требующих решения.
Главной задачей педагогики, является передача подрастающему поколению социального опыта, накопленного предшествующими поколениями, всем человечеством в целом. Одни педагогические ситуации (штатные) встречаются часто, они позволяют в процессе анализа действий учащихся быстро сформулировать педагогические задачи, решить их и ликвидировать эти ситуации. Другие (нештатные) - редко встречающиеся, они сложные, неповторимые, требуют длительного времени для своего разрешения, а иногда и вовсе неразрешимые.
Оформите докторскую на заказ на сайте Work5.
.
Главной целью в работе учителя является выработка соответствующих норм и правил поведения, совершенствование методики технологий познания, обучения и воспитания, с помощью которых приобретаются знания, умения и навыки.
Одной из важнейших задач классного руководителя является системная работа с коллективом класса. Педагог формирует отношения между детьми в коллективе, способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном сообществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления; создает ситуацию защищенности, эмоционального комфорта, благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности ребенка, способствует формированию навыков самовоспитания обучающихся. Его работа направлена на становление и проявление неповторимой индивидуальности, "лица" классного сообщества. В то же время классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном коллективе, способствуя межвозрастному общению.
Содержание педагогической теории и практики, в конечном счете, определяется обществом, потребностями и интересами общественных групп населения, отдельных людей. По мере усложнения общественной жизни, накопления знаний и социокультурного опыта человечества возрастает роль педагогики в жизни индивидов, больших и малых социальных групп, всего человечества.
Активное осуществление этих тактических целей позволит реально и эффективно решить стратегические задачи, осуществить всестороннее развитие личности генеральную цель целостного педагогического процесса.
Цель работы провести исследование проблемы эффективности решения учебных задач и педагогических ситуаций в педагогическом пространстве.
Для достижения поставленной цели требуется решить ряд задач:
1. Провести теоретический анализ по проблеме исследования.
2. Дать характеристику современного состояния выбранной тематики.
Объект исследования педагогический процесс.
Предмет исследования эффективность решения учебных задач и педагогических ситуаций в структуре профессиональной деятельности учителя и классного руководителя.
Работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованных источников.
20 страниц
41% уникальность
2021 год
23 просмотров
