Личность педагога. Роль личности педагога в воспитании учащихся профессионального учебного заведения

Педагогическая деятельность существовала в человеческом обществе с древних времен. С течением времени развивались как функции, подходы и методики обучения и воспитания, так и, непосредственно, влияние личности педагога на обучение и воспитание подрастающего поколения, а также студентов. В современном обществе присутствует тенденция к внимательному отношению непосредственно к воспитанию и обучению, поскольку именно в их процессе происходит становление личности человека, развитие его коммуникативных способностей, а также всех познавательных психических и физиологических процессов.

---

Доверьте написание дипломной работы по психологии профессионалам из Work5. Мы занимаемся подготовкой дипломных работ уже более 15 лет. Средняя оценка наших дипломов 4.87.

---

Здесь немаловажным является не только тяга обучающихся к получению знаний, но и индивидуальные, личные качества педагога. Зачастую именно от особенностей личности педагога зависит успех или неудача в процессе получения образования и развития социальных качеств. Во многих исследованиях известных ученых как прошлых лет, так и настоящего времени личность педагога рассматривалась с разных сторон. По мнению многих педагогов, психологов, ученых личность учителя - предмет интересный для исследования, поскольку во многим именно от личности преподавателя, его внутренних качеств зависит эффективность получения знания, а также процесс воспитания. В постоянно изменяющемся современном мире, с появлением множества новых профессий и необходимостью освоения новых навыков новыми способами, личности педагога и ее влиянию также уделяется особое внимание не только с научной стороны, но и со стороны искусства коммуникации между людьми. Профессия педагога изменилась с течением времени, но изменилась ли роль его личности в воспитании и обучении? В нашей работе мы изучим данную проблему. Актуальность исследования состоит в повышении интереса к индивидуальным психологическим особенностям педагога, его умениям, в том числе, не только профессиональным, и влияния различных внутренних факторов на процесс воспитания. Объект исследования: личность педагога в процессе воспитания учащихся профессионального учебного заведения. Предмет исследования: особенности роли личности педагога в воспитательном процессе Цель исследования: изучение роли личности педагога в процессе воспитания учащихся профессионального учебного заведения. Для достижения цели исследования нами были поставлены следующие задачи: 1. Выявить исторические аспекты роли педагога в воспитании 2. Дать определению понятию «личность» и охарактеризовать ее качества через призму психологической науки 3. Определить роль личности педагога в воспитательном процессе 4. Выявить особенности развития и взаимосвязи личности педагога с процессом воспитания в профессиональном учебном заведении. Методы исследования: теоретический анализ научных исследований, научно-методической литературы, педагогического опыта, синтез, обобщение. В структуру курсовой работы входят введение, две главы, заключение, список литературы.

Таким образом, педагогическая деятельность на протяжении многих столетий являлась и является одной из важных сфер жизни общества. С помощью различных техник и методик от поколения к поколению передаются знания, необходимые теперь уже не только для выживания, но и для комфортного, гармоничного состояния в постоянно изменяющемся современном мире. Огромную роль в воспитательном процессе, в том числе, и в профессиональных учебных заведениях, играет личность педагога. Современному педагогу для эффективного взаимодействия с учениками необходимо не только обладать определенной базой знаний, но и некоторыми качествами, которые позволят ему наиболее полно достигать результатов. Успех педагогической деятельности в педагогическом процессе определяется множеством факторов, в том числе, личностными качествами педагога. Определенные свойства личности педагога будут соответствующим образом влиять на процесс воспитания и взаимодействия с учениками в профессиональном учебном заведении. В процессе своей педагогической деятельности современный учитель должен учитывать не только факторы, влияющие на воспитание учащихся извне, но и развиваться самостоятельно, работать над собой не только внешне, но и внутренне. К современному педагогу предъявляется большое количество требований, и большинство из них станут хорошим подспорьем для достижения успеха в воспитательном процессе. Прежде всего, современный педагог – это личность, за которой готовы будут последовать и к чьим убеждениям прислушаются. Пользуясь некоторыми рядом личных и профессиональных качеств, учитель станет проводником в мир наук и знаний для любого, кто будет к этому готов. Таким образом, цель исследования – изучение роли личности педагога в процессе воспитания учащихся профессионального учебного заведения – достигнута; задачи реализованы.

1. Арасланова, А.А. Психология и педагогика в схемах / А.А. Арасланова. - М.: Русайнс, 2018. - 320 c. 2. Бодалев, А.А. Психология межличностного общения / А.А. Бодалев. – Рязань: РВШ МВД РФ, 1994. – 90 с. 3. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская. - СПб.: Питер, 2017. - 624 c. 4. Емельянов, Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности: дис. … докт. псих. наук /Ю.Н. Емельянов. – Л., 1990. – 403 с. 5. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! : Теория и практика шк. воспитат. систем / В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова. - М. : Новая шк., 1996. - 155,[2] с. 6. Кан-Калик В. А.. Учителю о педагогическом общении — М.: Просвещение, 1988. — 255 с. 7. Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для СПО / Г. М. Коджаспирова. – 4-е изд. перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 719 с. 8. Леонтьев А.Н. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопр. психол., 1989, № 3, с.11-21. 9. Леонтьев А.А. Педагогическое общение, Психол. ин-т РАО, Центр соц.-психол. помощи им. Ж. Казаноко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. ; Нальчик : Изд. центр "Эль-Фа", 1996. - 93,[2] с. 10. Макаровская И.В. Коммуникативная компетентность и представления учителя о себе : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2003, 25 с. 11. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учебник / А.В. Мудрик. - М.: Academia, 2019 - 95 c. 12. Никулина Е. Г. Предпосылки становления профессиональной подготовки учителей в России в XVIII веке / Е. Г. Никулина // Актуальные задачи педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.). – Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. – С. 13-16. 13. Основы педагогического мастерства / Под ред.И.А. Зязюна. - М.: Просвещение, 1989. - 302 с. 14. Пидкасистый, П.И . Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с. 15. Педагогический терминологический словарь — Российская национальная библиотека — С.-Петербург, 2006 .- с 132. 16. Петровская, Л.А. Компетентность в общении : социально-психологический тренинг / Л.А. Петровская. – Москва : Издательство Московского университета, 1989. – 216 с. 17. Подласый И.П. Педагогика : в 3-х кн., кн. 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2017. — 463 с. : ил. 18. Поздняков А.Н. История педагогики и образования за рубежом и в России: Учебное пособие. – Саратов: Наука, 2019. – 143 с. 19. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах. Гл. ред. В.В. Давыдов Москва, Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2018. – 1617 с. 20. Садовничий А. Выступление на Всероссийском совещании заведующих кафедрами гуманитарных и социально-экономических дисциплин. – М.: МГУ, 2003. - 12 с. 21. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. пед. вузов / В. С. Селиванов ; под ред. В. А. Сластенина.—4-е изд., стереотип..—М.: Академия, 2005.—336 c. 22. Сластенин, В.А. Педагогика: Учебник / В.А. Сластенин. - М.: Academia, 2019. - 400 c. 23. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: учебник / Л.Д. Столяренко. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 228 c. 24. Соловьев, С. М. Чтения и рассказы по истории России. С. М. Соловьев- М.: Правда, 1989. – С.426 25. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3 т / В.А. Сухомлинский. – М. : Педагогика, 1979. - 560 с. 26. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. / С.Л. Рубинштейн- СПб– Издательство: Питер, 2002 г., - 720 стр. 27. Ушинский К.Д. Лекции в Ярославском лицее [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2010. Том 7. № 1. С. 27–32. URL: https://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2010/n1/31882.shtml. 28. Хараева Л.А. «Педагогическое общение как решение коммуникативных задач : Учеб. пособие / Л. А. Хараева; М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации. Кабард.-Балк. гос. ун-т им. Х. М. Бербекова. - Нальчик : Кабардино-Балк. гос. ун-т им. Х. М. Бербекова, 1999. – 90 с . 29. Ходусов, А.Н. Педагогика воспитания: теор., метод., технол., метод.: Уч. / А.Н. Ходусов. - М.: Инфра-М, 2017. - 56 c. 30. Шадриков В.Д. Психология деятельности человека. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2016. – 464 с. 31. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с. 32. Янкелевич Ю.И. Педагогическое наследие: сборник / сост. Е. И. Янкелевич]. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Постскриптум, 1993. - 310,[2] с., [8] л. ил. : портр., нот. Ил.