Информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста

Процесс модернизации начального образования направлен, в первую очередь, на принципиальную трансформацию понимания его целей. Сегодня в приоритете развивающая функция, процесс становления и развития личности учеников младшего школьного возраста. Сформировать у детей желание и навык к самостоятельному накоплению знаний, к непрерывному процессу образования и самообразования – одна из важных задач современного образования. Ее решение осуществляется в условиях развития у каждого ученика стойких когнитивных мотивов образования, познавательного интереса, неиссякаемого стремления глубже изучать свою сферу интересов. Именно подобные действия оказывают влияние на будущие успехи современных детей не только в школьные годы, но и в дальнейшей реализации своего внутреннего потенциала в будущем профессиональном образовании. Анализ профессиональной литературы раскрывает интенсивность многообразия исследований психолого-педагогических основ эволюции познавательного интереса младших школьников в качестве приоритетного средства, направленного на активизацию образовательного процесса. В данных исследованиях рассматривается роль в процессе формировании общей направленности личности школьника; условия и факторы, которые влияют на становление и развитие; рассматриваются периоды наиболее стремительной эволюции познавательного интереса личности; рассматривается предметная направленность и осознание познавательного интереса школьниками разных возрастных групп. К ученым, которые когда-либо на этапе своей научной деятельности занимались исследованием данного вопроса относятся, Б.Г. Ананьев, Ю.

---

Выполняем решение задач на заказ в Хабаровске , обращайтесь к Work5.

---

.К. Бабанский, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.К. Дусавицкий, Л.В. Занков, В.А. Крутецкий, Н.Д. Левитов, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, H. A. Менчинская, Н.Г. Морозова, А.Н. Прядехо, Л.С. Рубинштейн, Л.М. Фридман, Г.И. Щукина, С.Г. Якобсон. Несмотря на то, что вопрос эволюции интереса у младших школьников рассматривается долгие годы в работах различных авторов, он и сегодня остается одним из актуальных и сложнейших психолого-педагогических вопросов. Поиск путей и средств, приводящих к повышению эффективности развития познавательного интереса у младших школьников, лишь подчёркивает приоритетность, данного направления. Здесь приобретает особую важность применение нетрадиционных средств, к которым относят информационно-коммуникационные технологии. Важную роль играет проблема по внедрению компьютерных средств в образовательный процесс школы. Для оптимизации процесса создания многообразия форм и способов, направленных на самостоятельную деятельности учеников. Большинство авторов считают компьютер эффективным средством, направленным на активизацию обучающего процесса. Тем не менее, согласно исследованиям вопрос применения компьютерных технологий недостаточно отражен посредством дидактических и методических аспектов применения средств информационно-коммуникационных технологий с целью повысить уровень познавательного интереса у детей. Таким образом, актуальность рассматриваемого вопроса, его недостаточная изученность и практическая значимость легли в основу темы данной работы: "Информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста". Цель исследования: изучить процесс эффективного развития познавательного интереса младших школьников средствами информационно-коммуникационных технологий. Объект: познавательный интерес младших школьников. Предмет: информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста. Гипотеза исследования: если образовательный процесс основывается на современных основополагающих принципах философии, психологии, педагогики и методик обучающего, воспитательного и развивающего характера; . если выявлены основные условия, способствующие оптимизации развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста во время образовательного процесса; если созданы дидактические и методические условия благоприятного применения средств информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, которые повышают уровень познавательного интереса детей младшего школьного возраста; если подготовка к процессу обучения в начальной школе с применением средств информационно-коммуникационных технологий основывается на возрастных особенностях учеников младшего школьного возраста первоначальный уровень формирования их познавательного интереса и способствует обеспечению динамики его эволюции; если выявлены и аргументированы аспекты, направленные на развитие познавательного интереса у детей младшего школьного возраста и на их базе в образовательном процессе осуществлена диагностика уровней его развития; То это все сформирует познавательный интерес у детей младшего школьного возраста. Для осуществления поставленной цели и проверки сформулированной гипотезы, были поставлены следующие задачи исследования: 1. Изучить развитие познавательного интереса у детей младшего школьного возраста, как с теоретической, так и с практической точек зрения; 2. Определить роль информационно-коммуникационных технологий в развитии познавательного интереса у детей младшего школьного возраста; 3. Составить программу учебных занятий и методического сопровождения образовательного процесса с применением средств информационно-коммуникационных технологий, которые способствуют развитию познавательного интереса у детей младшего школьного возраста. Методологической основой исследования являются: Следующие теоретические и эмпирические методы: теоретический анализ научных трудов в сфере проблем познавательного интереса, принципов деятельностного подхода в образовании, развивающего, проблемного, личностно-ориентированного обучения, теории познания и психопедагогики. Теоретическая значимость. Была изучена философская, психологическая, педагогическая и методическая литература по вопросу исследования, сформулированы цели и поставлены задачи исследования, задан вектор эксперимента, подобраны, разработаны и опробованы на практике методики диагностирования исходного уровня развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников. 

В заключение можно сказать, что проблема развития интересов младших школьников актуальна. Чтобы сделать этот процесс проще и эффективнее, мы постарались решить проблему с помощью информационных и коммуникационных технологий. Комплексное решение учебных, воспитательных и развивающих задач возможно только при условии воздействия не только на сознание ученика, но и на эмоциональную сферу, и одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции ребенка является использование информационные и коммуникационные технологии. Цель для начала работы была достигнута. Был раскрыт уровень развития познавательных интересов младших школьников, провели анализ программ, раскрыли суть концепции информационно-коммуникационных технологий. Таким образом, можно сделать вывод, что одной из задач начального школьного образования является развитие познавательных интересов за счет использования информационных и коммуникационных технологий. 

Интернет-ресурсы 1. Артыкова, Д.С. Использование ИКТ как средство формирования познавательного интереса младших школьников». [Электрон. ресурс]: Режим доступа: http://school.gosweb.ru/svedeniya/management/27-pedagogicheskij-sostav . – Дата доступа: 01.03.2021. 2. Афанасенко, Л.Д. Проблема познавательного интереса у младших школьников [Электрон. ресурс]: Режим доступа: https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-serp%3A%2F%2Fseliyarovo-6.edusite.ru%2Fteacher_docs%2Fmagafurovazb%2F14.doc&name=14.doc&c=560d5113e774 . – Дата доступа: 28.02.2021 3. Библиофонд электронная библиотека студента, тема: развитие познавательного интереса [Электрон. ресурс]: Режим доступа: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id . – Дата доступа: 03.02.2021. 4. Вяткин, С.В Развитие познавательной активности младших школьников во внеурочное время [Электрон. ресурс]: Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/10/27/razvitie-poznavatelnoy-aktivnosti-mladshikh . – Дата доступа: 04.03.2021. 5. Клепенин, С.В. Информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей» [Электрон. ресурс]: Режим доступа: http://www.bestreferat.ru/referat-201730.ht . – Дата доступа: 05.03.2021. 6. Семенова, А.П. Информационно-коммуникационные технологии [Электрон. ресурс]: Режим доступа: http://900igr.net/prezentacija/informatika/povyshenie-effektivnosti-obuchenija-cherez-primenenie-ikt-i-interneta-74807/opredeljajuschim-v-moej-rabote-stalo-vyskazyvanie-akademika-a.p.semjonova-9.html . – Дата доступа: 01.03.2021. 7. Хайруллина, М.Ш. Дидактические возможности по средствам ИКТ. [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razvitija-ustnoj-i-pismennoj-rechi-mladshikh-shkolnikov-uchitel-nachalnykh-klassov-mbou-shkola-134-khajrullina-m.sh-212933/sovremennye-ikt-obladajut-unikalnymi-didakticheskimi-vozmozhnostjami-i-5.html . – Дата доступа 20.02.21. 8. Чередниченко, Г.И. Формирование познавательного интереса при обучении математике в информационной среде». [Электрон. ресурс]: Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2013/10/31/formirovanie-poznavatelnogo-interesa . – Дата доступа: 06.03.2021. 9. Яхъяева, О. Н. Использование информационно-коммуникационных технологий как средства активизации познавательного интереса младших школьников во внеурочное время [Электрон. ресурс]: Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2016/12/18/pedagogicheskiy-proekt-ispolzovanie-informatsionno . – Дата доступа: 06.03.2021. 10. Калаева, С.С. Активизация познавательных интересов младших школьников через урочную и внеурочную деятельность. [Электрон. ресурс]: Режим доступа: http://nsportal.ru/kalaeva-svetlana-soslanbekovna . – Дата доступа: 06.03.21 Литература 11. Баженова, Л.М. Медиаобразование как средство художественного развития младших школьников / Л.М. Баженова // Начальная школа. - 2012. - №5. - С.50-54. 12. Битянова, М.Р. Профессия - школьник. Программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников / М.Р. Битянова, Т.В.Азарова, Т.В.Земских. – М.; Генезис, 2015. — 110 с. 13. Вахрушев, А.А. Окружающий нас мир / А.А. Вахрушев. - М.: Баллас, 2017. - 64с. 14. Вахрушева, Л.Н. «Развитие познавательного интереса к природе у второклассников»или у всех названий введите кчвк, или у всех уберите// Л.Н. Вахрушева // «Начальная школа» . – №7 . – 2015 . - С. 62-64. 15. Волкова С.И. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики / С.И. Волкова // Начальная школа. - 2015 - №7 . – С.26-27. 16. Гальперина, П.Я. Управление познавательной деятельностью учащихся / Под ред. П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной. - М.: МГУ, 2012. – 273 с. 17. Гилева, Д.К. Вопросы развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения / Под ред. Д.К. Гилева. - Свердловск: Свердловский гос. пед. ин-т, 2015. - 142 с. 18. Голов, В.П. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе / В.П. Голов, Р.А. Петросов, В.И. Сивоглазов. - М.: "Академия", 2017. - 176с. 19. Гончаров, Д.К. Информационные технологии в образовании /Д.К Гончаров. - М.: Педагогика, 2019. - 203 с. 20. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов,– М.: Издательский центр «Просвещение», 2016. – 223с. 21. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии / М.Н. Гуслова.- 3-е изд.., - М .: Издательский центр « Академия», 2012 – 228с. 22. Дворецкая, А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. / А.В. Дворецкая. // Народное образование. - 2016. - №2. - С.157 - 159. 23. Дурова, А.И. Современные технологии в учебном процессе. / А.И. Дурова, А.А. Вахрушев. // Начальная школа. - 2015. - №12. - С.49 - 51. 24. Завьялова О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников // Начальная школа. - 2015 - №11 25. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / Ирина Гелиевна Захарова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр « Академия», 2015. – 192с. 26. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь пособие для студентов высш. и сред. / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: "Академия", 2016. - 176с. 27. Комарова, И. Использование информационных технологий в совершенствовании системы образования. / И. Комарова. // Народное образование. - 2016. - №2. - С.157 - 159. 28. Крутецкий, В.А. Психология / В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 2019. - 357с. 29. Курин, Ю.Н. Мультимедийные и гипермедийные технологии в реализации концепции эффективного изучения геометрии в начальной школе/Ю.Н. Курин // Начальная школа. - 2015. - №6. - С.73-76. 30. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе /Н.Г.Морозова. - М.: Издательский центр «Знание», 2016.-47 с. 31. Лебедева А.В. Информационные технологии на уроках окружающего мира // Начальная школа. - 2018-№3., С.100 32. Леонтьев, А. Н Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / А.Н. Леонтьев. - М.: Просвещение, 2015. - 286с. 33. Немов, Р.С. Психология/ Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 2016. - 324с. 34. Нечаев, М.П. Технологии внеурочной деятельности учащихся в реализации стандарта общего образования. ФГОС в школе. – М.: УЦ « Перспектива», 2013. -104 с. 35. Обобщение опыта. Когда младший школьник активен: методы активизации познавательной деятельности на уроках окружающего мира // Начальная школа. - 2017. - №21. - С.3-9. 36. Павлова, С.И. Информационно-технические средства обучения в начальной школе/С.И. Павлова // Начальная школа. - 2016. - №4. - С.110-112. 37. Педагогический словарь/под общ. ред. : Г.М. Коджасптровой, А.Ю. Коджаспирова. - М.: Издательский центр "Академия", 2017. – 176 с. 38. Петросова, Р.А. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе. /Р.А. Петросова, В.П. Голов, В.И. Сивоглазов. - М.: Издательский центр "Академия", 2016. – 176 с. 39. Пластинин, Д. Т. Информационные технологии в школе / Д. Т. Пластинин . - М.: Просвещение, 2019. - 160с. 40. Плешаков, А.А. Мир вокруг нас /А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2015. - 160с. 41. Рубинштейн А.В. Основы общей психологии. / А.В. Рубинштейн. - С-П.: Издательство "Питер", 2018. - 448с. 42. Соколова, Т.Е. Воспитание познавательных интересов младших школьников средствами новых информационных технологий/Т.Е. Соколова // Начальная школа. - 2014. - №3. - С.21-23. 43. Соколова, Т.Е. Познавательные интересы младших школьников /Т.Е. Соколова // Начальная школа.- № 3.-2013.- С. 29-31. 44. Степанова, С.В. Ежемесячный научно-методический журнал начальная школа / А.С. Мазниченко // «Формирование познавательного интереса на уроках русского языка в процессе изучения слов». – №7 . – 2011. 45. Суворова, Г.Ф. Средства обучения и методика их использования в начальной школе/Г.Ф. Суворова, Я.В. Владимирова, А.В. Поляков. - М.: Просвещениеили все названия изд-в в квчк или все без них, 2018. - 160с. 46. Сластенин В.А. Педагогика учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Издательский центр "Академия", 2012. - 576с. 47. Цветанова-Чурукова Л.З. Информационные технологии. // Начальная школа. - 2018-№8, С.84-88 48. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: "Просвещение", 2015. - 368с. 49. Ушинский, К.Д. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / К.Д. Ушинский. - М.: Издательский центр «Педагогика», 2019. - 203 с. 50. Чернобай, Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.В. Чернобай. – М. : Издательский центр «Просвещение»,, 2012 . – 56 с.