Использование ручных инструментов на уроках технологии в начальной школе

Смысл технологии существенно меняется, если учитывать не идеологические, а фундаментальные психолого-дидактические основания. С второстепенного этот предмет сейчас превращается в незаменимый. Это единственный учебный предмет в средней школе, вполне основанный на преобразующей предметно-практической деятельности учащихся.

---

Скоро защита и нужна дипломная работа на заказ срочно ? Обратитесь к специалистам.

---

. Актуальность данной темы объясняется с позиции интереса у детей к обработке различных материалов. Урок технологии развивает умения учащихся конструировать, шить, клеить, изобретать что-то новое, поэтому следует поддерживать интерес и воспитывать всесторонне развитую личность. На уроках труда школьники получают первоначальные знания по материаловедению, знакомятся с инструментами и способами обработки текстильных материалов, узнают о предприятиях, выпускающих ткани, одежду, трикотажные изделия, приобретают простейшие навыки и умения по разметке, раскрою ткани, шитью, вышиванию. Технология в начальной школе является одним из звеньев непрерывного технологического образования, логически продолжает дошкольное образование, создает базу для успешного формирования и развития предметно-преобразовательной компетентности учащихся, которая позволяет им самостоятельно решать практические задачи. В общеобразовательной школе обозначились тенденции по содержанию и технологии обучения, индивидуализации взглядов учеников, их творческой и развивающей направленности. Осознавая значение воспитание личности, способной самостоятельно мыслить, принимать некоторые нестандартные решения, предусмотрено создание реальных условий для реализации индивидуальных возможностей каждого ученика: развития творческой инициативы, осуществления творческого поиска, формирование творческой личности [8]. Для уроков технологии эффективными с точки зрения возможности творческого развития учащихся является использование технологий интерактивного обучения. Ведь это такая организация учебного процесса, при которой невозможно неучастие школьника в процессе познания. Объект исследования являются инструменты, используемые на уроке технологии. Предмет исследования - преподавание технологии с использованием ручных инструментов в начальной школе. Цель исследования - использование различных инструментов на уроках технологии в начальной школе. Задачи исследования: 1. рассмотреть особенности урока технологии; 2. охарактеризовать виды ручных инструментов, используемых в начальной школе на уроках технологии; 3. проанализировать учебно-методический комплекс по технологии в начальной школе. Теоретико-методологическая база исследования основана на трудах известных авторов, таких как В.Д.Шадриков, Э.М.Галямова, В.В.Выгонов, Г.И.Кругликов, Е.М.Муравьев, А.В.Марченко, В.П.Овечкин, А.Г. Аркадьев, Ю.Л. Хотунцева и В.Д. Симоненко. В работе применялись следующие методы исследования: анализ специальной и методической литературы по теме исследования; проведение урока по определению уровня знаний, умений и навыков на уроках технологии в начальной школе вследствие применения ими различных инструментов. Проведение занятий по определению уровня умений и навыков при работе с соответствующими инструментами на уроках технологии. Структура работы. Данная курсовая работа включает введение, основную часть, заключение и список литературы.

Обобщая все вышесказанное, можно сделать вывод, что какую бы задачу ребенок ни выполнял, у него есть возможность развивать разные творческие навыки: видеть предмет в новом для него амплуа, во многом рассматривать предмет труда, находить новый способ решения, в отличие от предложений, предложить новые возможности для решения задачи. Трудовое обучение в начальной школе - важный инструмент творческого и эстетического развития детей. Уроки трудового обучения должны способствовать формированию у детей элементов технического и художественного мышления, а также конструкторских навыков. Трудовая деятельность - один из важных факторов образования личности. Включившись в рабочий процесс, ребенок кардинально меняет представление о себе и окружающем мире. Самоуважение кардинально меняется. Он меняется под влиянием успехов в работе, что, в свою очередь, меняет авторитет ученика в классе. Вопрос авторитета и самоутверждения играет особенно важную роль в старшем школьном возрасте. Учитель должен поддерживать и направлять развивающийся интерес не только к своему предмету, но и к другим областям знаний. Самопознание будет развиваться под влиянием этого интереса. Основная функция развития труда - переход от самооценки к самопознанию. Кроме того, в процессе работы развиваются умения, навыки и умения. В трудовой деятельности формируются новые типы мышления. Благодаря коллективному характеру работы ученик приобретает навыки работы, общения, сотрудничества, что улучшает адаптацию ребенка в обществе.

1. Антонова Е.С. Аппликационные работы в начальных классах. - М.: Просвещение, 2021. - 192 c. 2. Аргунова, Е. Р. Активные методы обучения Текст.: учеб.-метод. пособие / Е. Р. Аргунова, Р. Ф. Жуков, И. Г. Маричев. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2016. – с. 104. 3. Баскова, Т. Н. Бисер. Уроки труда в начальной школе / Т.Н. Баскова. - М.: Паритет, 2017. – с. 192. 4. Браслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. - М .: Педагогика, 2018. – с. 144. 5. Выгонов, В.В. Начальная школа. Трудовое обучение./ В.В. Выгонов. – М., «Первое сентября», 2011. – с. 256. 6. Выгонов, В.В. Практикум по трудовому обучению. / В.В. Выгонов – М., 2011. – с. 32. 7. Геронимус, Т.М. Урок труда. Я все умею сам: Учебно-методический комплект по трудовому обучению для учащихся 1–4 классов четырехлетней начальной школы. / Т.М. Геронимус. – М., 2018. – с. 27. 8. Зименкова, Ф. Н. Воспитание творческой личности школьника на уроках технологии и внеклассных занятиях / Ф.Н. Зименкова. - М.: Прометей, 2016. – с. 685. 9. Кульневич, С.В. Анализ урока в начальной школе: Практическое пособие для учителей начальных классов / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. - М.: Учитель, 2017. – с. 256. 10. Лутцева, Е. А. Технология. 1 класс. Органайзер для учителя. Сценарии уроков / Е.А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2017. – с. 208. 11. Лутцева, Елена Современный урок технологии в начальной школе / Елена Лутцева. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2016. – с. 112. 12. Майорова И.Г. Трудовое обучение в начальных классах. – М., 2013. – с. 147. 13. Муштавинская, И. В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя / И.В. Муштавинская. - М.: Каро, 2012. – с. 414. 14. Николаенко, Н.Н. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах / Н.Н. Николаенко. - М.: ЦГЛ, Сервисшкола, 2020. – с. 171. 15. Митюшина Л.Д. Интегрированные уроки по общеобразовательным дисциплинам и природоведению в начальных классах / СоставительЕ.И.. - М.: Учитель, 2019. – с. 643. 16. Пантелеев, Г.Н. Декоративное искусство детям. / Г.Н Пантелеев. − М., 2013. – с. 128. 17. Рагозина, Т.М. Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1 − 4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига / Учебник, 2012. – с.80 18. Сапожников, Владимир Организация уроков технологии / Владимир Сапожников. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2016. – с. 364. 19. Трегубенко Б.Н. Трудовое обучение: 1-4 классы. // -М.: Владос, 2016.- с.176. 20. Чуракова, Р. Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе / Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2011. - 112 c.