Актуальность темы исследования обусловлена тем, что бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование экологического воспитания и природоохранного сознания закладывается достаточно рано у обучающихся.
В связи с этим перед образовательными учреждениями встаёт важная задача формирование основ экологической культуры подрастающего поколения.
Экологическая ситуация, сложившаяся в России и в мире, глобальный характер экологических проблем и их своеобразное проявление в каждом регионе планеты настоятельно требуют быстрой перестройки мышления человечества, отдельных народов и каждого человека в отдельности.
Одна из причин такой ситуации - экологическая безграмотность большинства населения и неспособность предвидеть последствия вмешательства человека в природу.
В связи с этим экологическое образование как непрерывный процесс становится новым приоритетом педагогической теории и практики.
Анализ опыта экологического образования в России позволяет определить, что воспитание экологической культуры декларируется как неотъемлемая часть образовательного процесса сильнее, чем эффективно учитывается в школьной практике.
В настоящее время теоретические основы экологического образования достаточно хорошо разработаны, но отсутствует последовательность, порядок формирования его отдельных компонентов, особенно экологической культуры школьников.
Боитесь, что купленный диплом не примет препод? С Work5 таких проблем не будет.
.
Анализ необходимой литературы позволили выявить несоответствия, на основании которых были выявлены следующие противоречия:
- между потребностью общества в экологически культурном, образованном человеке, способном участвовать в процессе охраны окружающей среды и исследований, решать социальные и экологические проблемы, и достаточно низким уровнем экологической культуры школьников;
- между уровнем экологических знаний и уровнем сформированности экологической культуры;
- между разнообразием форм и способов формирования экологической культуры и выбором тех, кто способствует ее наиболее полному формированию.
Эти противоречия позволили выделить исследовательскую проблему, суть которой заключается в следующем: какие формы и методы способствуют наиболее эффективному формированию экологической культуры у детей младшего школьного возраста
В педагогической литературе широко представлены исследования, посвященные теоретико-методологическим основам проблемы особенностей экологической культуры обучающихся - работы С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин А. Н. Захлебный, И. Т. Суравегина и др.. Методические и психолого-педагогические основы экологической культуры обучающихся изучали Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева.
Целью данной работы является изучение формирование компонентов экологической культуры в рамках учебной дисциплины "Биология". При этом можно выделить следующие основные задачи:
- рассмотреть культуру, основы понятия;
- изучить основы экологического образования;
- рассмотреть история вопроса экологического образования в России и за рубежом.
Объектом данного исследования выступает учебная дисциплина "Биология". Предметом - формирование компонентов экологической культуры в рамках учебной дисциплины "Биология".
Теоретическая значимость исследования заключается в расширении теоретических представлений по вопросу особенности экологического воспитания обучающихся и уточнении путей организации работы педагога общего образования по данному направлению.
Практическая значимость исследования определяется возможностью широкого применения полученных результатов и выводов исследования в педагогической практике: в организации особенности экологического воспитания обучающихся в образовательной организации, в образовательных программах курсов профессиональной подготовки и переподготовки педагогов общего образования.
В работе использовались общенаучные методы, такие как анализ, синтез.
Структура работы: работа состоит из введения, 3 параграфов, заключения, списка литературы.
40 страниц
76% уникальность
2021 год
28 просмотров
