В настоящее время, в условиях экономической нестабильности, с учетом грянувшей пандемиибольшинство родителей очень озабочены экономической составляющей семью, заботой о сохранении уровня жизни (в экономическом смысле). Поэтому некоторые составные социальной жизни семьи уходят на второй план. Такие как: всестороннее развитие ребенка путем общения, его приобщение к духовным и нравственным ценностям, свободой творчества и выбора, инициативностью и умением общаться со сверстниками. В такое время и таких обстоятельствах очень важную роль в формировании ребенка иожет и должно составлять общение со сверстниками в системе дополнительного образования. А задачей педагога должна состоять в том, чтобы создать для детей условия активного приобщения к окружающему миру и к ведущим ценностям его.
Преподавателю необходимо создать для детей такое пространство, при котором ребенок не теряет свою индивидуальность, но при этом вступает во взаимодействие с окружающим его миром, развивать в ребенке терпимость, чтобы он был открыт к контактам и принимал решения с осознанием их последствий.
Внутреннее воспитательное пространство организуется через основные сферы деятельности ребёнка. Внешнее пространство помогает ребёнку овладеть разнообразным социальным опытом и самоопределиться в этой жизни.
У наших авторов написание сочинений на заказ в Екатеринбурге занимает минимум времени.
.
В связи с этим необходимо признать актуальным и целесообразным поиск способов и технологий насыщения среды развития ребёнка подлинными ценностями мировой и национальной культуры, формирования на этой основе духовно богатой и нравственно чистой внутренней и внешней культуры личности, патриота школы-гражданина России. Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияния социальной, природной, предметно-эстетической среды.
Жизнедеятельность в младшем школьном возрасте ребенка притерпевает большие изменения, они происходят во всех сферах его жизнедеятельности. Существует много различных видов такой деятельности. В связи с этим воспитание ребенка должно происходить всесторонее, с использованием различных способов и форм и видов. Основными среди них являются: общение, учебная деятельность, труд и игра.
Игра является эффективным средством формирования личности младшего школьника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Игра содержит в себе большие возможности в учебном и воспитательном процессе школьников. Она может успешно использоваться и как форма воспитания, и как самостоятельная игровая деятельность, и как средство воспитания различных сторон личности ребенка.
Поскольку вопрос совершенствования воспитания является актуальным всегда, то подход к воспитанию младших школьников, организация всего воспитательного процесса, предполагает использование всех видов деятельности и общение детей, и особенно игровых технологий.
Таким образом, чтобы избежать проблем развития будущей личности, необходимо в системе дополнительного образования использовать возможности игровых технологий.
Все вышесказанное позволило определить проблему исследования: каковы эффективные условия использования игровых технологий в системе дополнительного образования как средство развития социального творчества у младших школьников?
Целью исследования является выявление условий использования игровых технологий в системе дополнительного образования как средство развития социального творчества у младших школьников.
Объект исследования: организация внеурочной деятельности в системе дополнительного образования посредством использования игровых технологий.
Предмет исследования: использование игровых технологий в системе дополнительного образования как средство развития социального творчества у младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Выявить педагогические условия использования игровых технологий в системе дополнительного образования как средство развития социального творчества у младших школьников.
3. Изучить опыт использования игровых технологий в системе дополнительного образования в группе учащихся младших классов.
4. Разработать методические рекомендации по использования игровых технологий в системе дополнительного образования как средство развития социального творчества у младших школьников.
Гипотезой исследования является предположение о том, что использование современных игровых методик в организации внеурочной деятельности, такие как детские творческие объединения, клубы, секции, факультативы и группы продленного дня, позволит дать наибольший результат в развитии социального творчества у учащихся младшего школьного возраста.
Применение современных методик в организации системы дополнительного образования также повысит качество развития у учащихся социального творчества, если игры, предусмотренные в образовательных программах:
• отбираются и конструируются в соответствии с содержанием изучаемой темы, с целями и задачами каждого занятия;
• используются в сочетании с другими формами, методами и приемами, эффективными при закреплении пройденного и освоении нового материала;
• четко организуются и соответствуют интересам и познавательным возможностям учащихся;
• уровень познавательной деятельности учащихся достигает преобразующего (для игр с правилами) и творческо-поискового (для ролевых и комплексных игр).
Методы исследования: теоретический анализ научно-педагогической литературы, наблюдение, анкетирование, формирующий эксперимент.
База исследования: турклуб «Бумеранг», группа младшего школьного возраста.
41 страниц
41% уникальность
2021 год
23 просмотров
