Особенности обучения математике по развивающим системам обучения по системе Л.Г. Петерсон

В настоящее время отмечается все больший интерес к проблемам математического образования. Высокий уровень развития математики является необходимым условием подъема и эффективности ряда важнейших областей знания. Люди различных профессий должны обладать высокой математической культурой. И это делает математику ведущим предметом в общеобразовательной школе, обязывает учителя этого предмета дать прочные и глубокие знания, всемерно развивать способности обучающихся. На сегодняшний день существует множество авторских программ по преподаванию математики в основной и старшей школе.

---

Чтобы заказать написание дипломной работы по искусству нужно всего лишь заполнить форму заказа. Переходите по ссылке, заполняйте форму и мы поможем вам с написанием диплома!

---

. Одной из самых известных и распространенных является авторский учебный комплект «Школа 2000» научным руководителем которого является Людмила Георгиевна Петерсон. В процессе обучения по программе «Школа 2000» Людмилы Георгиевны Петерсон в соответствии с деятельностным подходом реализуется задача формирования функционально грамотной личности. На разном предметном содержании школьник учится получать новые знания, искать ответы на возникающие у него вопросы. Людмила Георгиевна Петерсон отмечает, что ученика, обучавшегося по этому комплекту, отличают способность принимать решения и отвечать за них; участвовать в творческом поиске, быть толерантным миру. В современном мире информационных технологий данные способности являются основополагающими для гармоничного развития грамотной личности. В соответствии с повышением уровня образования школьников, с логикой развития изучаемого материала, применением у обучающихся знаний и умений уже на новом уровне необходимо избавляться от «пережитков прошлого» [18]. Все вышеизложенное и определило актуальность цели курсовой работы. Целью курсовой работы является изучение особенностей содержания и методики курса «Учусь учиться» в 4 классе по авторской программе Людмилы Георгиевны Петерсон образовательной системы «Школа 2000…». Задачи:  изучить концепцию методики преподавания математики в 4 классе по системе Л.Г. Петерсон;  провести анализ методического обеспечения курса математики «Учусь учиться» для 4 класса Л.Г. Петерсон;  разработать урок по математике в 4 классе основной школы, используя методику преподавания математички по программе Л.Г. Петерсон. Объектом исследования является процесс обучения математике в 4 классе по системе обучения Л.Г. Петерсон. Предметом исследования являются уроки математики в 4 классе по авторской программе Л.Г. Петерсон на тему: Решение неравенства и Множество решений. В ходе работы использовались следующие методы исследования:  изучение и анализ психолого-педагогической, научно-методической и математической литературы по теме исследования с целью изучения состояния проблемы, различных методик преподавания математики, определения собственных позиций в изучаемой проблеме;  анализ методического обеспечения курса математики «Учусь учиться» 4 класса Л.Г. Петерсон; Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

В результате проделанной работы решены следующие задачи: изучена концепция методики преподавания математики в 4 классе по системе Л.Г. Петерсон; проведен анализ методического обеспечения курса математики «Учусь учиться» для 4 класса Л.Г. Петерсон; разработан урок по математике в 4 классе основной школы, используя методику преподавания математички по программе Л.Г. Петерсон. Школьное образование сегодня представляет собой длительный этап обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. С первых дней обучения в школе ребёнку предъявляются требования, касающиеся произвольности познавательных процессов, учебной мотивации, навыков, позволяющих успешно осваивать программу и т.д. Дети, приходящие в первый класс, имеют разный уровень психологической готовности к школе. Наряду с этим, ФГОС нового поколения важное место отводит формированию инициативности, ответственности и самостоятельности ребёнка. Основной формой проявления этих качеств в младшем школьном возрасте является учебная самостоятельность (умение учиться). Умение учиться – это также и умение включаться и инициировать специфическое учебное сотрудничество. Развитие коммуникативных навыков, навыков сотрудничества определяют во многом их дальнейшее отношение к учёбе, к новой для них позиции школьника. Таким образом, в начальной школе важно помочь ученику в освоении учебной деятельности, актуализировать навыки общения и сотрудничества и т.д. Рабочая программа к курсу «Учусь учиться» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, помогает формированию нестандартного «красивого» мышления. Часть упражнений готовят учащихся к выполнению тестовых заданий. Программа «Учусь учиться» рассчитана на учащихся 1 - 4 класса. Занятия проводятся один раз в неделю. Длительность каждого занятия – 35 – 40 минут, в зависимости от состояния детей, сложности предлагаемых упражнений и других конкретных обстоятельств работы. Достоинствами такой формы занятий являются, прежде всего, достаточный объём, регулярность, а также систематичность и целенаправленность. От уроков занятия отличаются тем, что ребёнку предлагаются задания не учебного характера, поэтому серьёзная работа принимает форму игровой деятельности, что очень привлекательно именно для младшего школьника. На этих занятиях осуществляется только устное оценивание. К тому же ребёнок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создаёт особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

1. Бородкина Г.В. Здоровая педагогика - здоровые дети // В сб. «Школа 2000…». Математика для каждого: технология, дидактика, мониторинг. Вып. 4. – М., 2017. -272 с. 2. Бакирова А.Ю. Методика преподавания математики. Учебное пособие. – Т., 2017. – 514 с. 3. Волович М.Б. Математика без перегрузок. - М.: Педагогика, 2017. - 144 с. 4. Вопросы преподавания алгебры и начал анализа в средней школе: Сб. статей / Сост. Е.Г. Глаголева. - М.: Просвещение, 2018. – 358 с. 5. Груденов Я.И. Совершенствование методики работы учителя математики. - М.: Просвещение, 2016. - 224 с. 6. Гусев В.А. Методика преподавания курса «Геометрия 6 - 9». Часть 1. - М.: Авангард, 2017. - 170 с. 7. Епишева О.Б. Учить школьников учиться математике. - М.: Просвещение, 2018. - 127 с. 8. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. М., 2017. – 414 с. 9. Иванова Т.И. Педагогические условия интеллектуального развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений: Автореф. дис. ... к. пед. наук/ Татьяна Ивановна Иванова. – Белгород, 2016. – 279 с. 10. Колягин Ю.М. «Методика преподавания математики в средней школе (Частная методика)», М., Просвещение, 2016. – 514 с. 11. Капкаева, Л. С. Теория и методика обучения математике: частная методика в 2 ч. Часть 1: учебное пособие для вузов / Л. С. Капкаева. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2019. - 264 с. 12. Лабораторные и практические работы по методике преподавания математики: Учебное пособие для студентов физико-математических специальностей педагогических институтов / Под ред. Е.И. Лященко. - М.: Просвещение, 2018. - 222 с. 13. Мазаник А. А. Методика обучения математике в 4-5 классах. Минск, 2016. - 222 с. 14. Метельский Н.В. Дидактика математики. - Минск.: Изд-во БГУ, 2016. - 254 с. 15. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика. В.А. Оганесян. - М.: Просвещение, 2017. - 386 с. 16. Методика преподавания математики в средней школе: Частная методика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по физ.-мат. спец. / Сост. В.И. Мишин. М.: Просвещение, 2018. -412 с. 17. Методика преподавания математики: Общая методика / Сост. Р.С.Черкасов, А.А. Столяр. - М.: Просвещение, 2016. - 336 с. 18. Михайлова З.А.,Носова Е.Д. и др.Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018. – 384 с. 19. Методика развивающего обучения математике : учебное пособие для вузов / В. А. Далингер, Н. Д. Шатова, Е. А. Кальт, Л. А. Филоненко ; под общей редакцией В. А. Далингера. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2018. - 297 с. 20. Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…»/ Построение непрерывной сферы образования. М., 2007. -448 с