Особенности и значение конструктивно-строительной игры в развитии детей старшего дошкольного возраста

Дошкольное детство считается одним из самых сложных и важных этапов развития ребенка. В свете инновационных изменений, происходящих в системе образования, дошкольному образованию уделяется особое значение, ведь именно в этот период закладываются все фундаментальные компоненты становление личности ребенка. Развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка – одна из приоритетных задач, которые стоят перед воспитателем в рамках реализации требований Федерального государственного стандарта дошкольного образования. Конструктивно-строительная игра - один из элементов развития ребенка. Конструктивная деятельность ребенка-дошкольника рассматривается в этой связи как эффективный педагогический инструмент. Однако в нынешний век высоких информационных технологий ценность и значение конструктивно-строительных игр незаслуженно занижаются.

---

Не знаете, где делают контрольные на заказ в Краснодаре ? Обратитесь за помощью в Work5.

---

. При помощи игр со строительными материалами у ребенка дошкольного возраста развивается мышление, воображение и творческие способности. Все это подчеркивает актуальность и важность выбранной для курсовой работы темы. Вопросами методики руководства и развития конструктивно-строительных игр занимались Н.Е. Веракса, А.Г. Гогоберидзе, Л. Куцакова, И.А. Лыкова и др. При этом анализ современной практики игровой деятельности с детьми показывает, что современные воспитатели мало внимание уделяют конструктивно-строительным играм. Отдавая предпочтение другим видам деткой детальности. Цель курсовой работы: выделить особенности и значение конструктивно-строительной игры в развитии детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Дать определение понятию «конструктивно-строительной игры» и описать их сущность. 2. Обосновать значение конструктивно-строительных игр в развитии детей старшего дошкольного возраста. 3. Описать руководство строительно-конструктивными играми в работе с детьми старшего дошкольного возраста. 4. Составить картотеку конструктивно-строительных игр для детей старшего дошкольного возраста. Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы. Теоретическая значимость работы заключается в попытке обосновать сущность и значение конструктивно-строительных игр в развитии детей старшего дошкольного возраста. Практическая значимость работы заключается в разработке картотеки строительных игр для детей старшего дошкольного возраста. Структура курсовой работы: работ состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.  

Конструктивно-строительные игры используется для развития детей дошкольного возраста уже достаточно давно и в той или иной мере применяется практически всеми педагогами, работающими с детьми. Детское конструирование в последнее время становится все более популярным. В программах по дошкольному воспитанию этот вид деятельности считается одним из основных. Конструирование играет важную роль в умственном, трудовом, нравственном развитии детей. Этот вид деятельности носит познавательный и творческий характер. Интеграция конструирования и игры открывает большие возможности для воспитателя в рамках всестороннего развития детей дошкольного возраста. В рамках курсовой работы были выделены особенности и значение конструктивно-строительной игры в развитии детей старшего дошкольного возраста. Также в рамках анализа психолого-педагогической и методической литературы было дано определение понятию «конструктивно-строительной игры» и описать их сущность; обосновано значение конструктивно-строительных игр в развитии детей старшего дошкольного возраста; описано руководство строительно-конструктивными играми в работе с детьми старшего дошкольного возраста; составлена картотека конструктивно-строительных игр для детей старшего дошкольного возраста. Таким образом, цель и задачи курсовой работы выполнены в полном объеме.

1. Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика / Т.М. Бабунова. - М.: Сфера, 2017. - 208 c. 2. Веракса, Н.Е. Дошкольная педагогика и психология. Хрестоматия / Н.Е. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 564 c. 3. Виноградова, Н. А. Дошкольная педагогика / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2015. - 510 c. 4. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. Гриф УМО МО РФ / А.Г. Гогоберидзе. - М.: Питер, 2015. - 369 c. 5. Голецова, О. Игры в детском саду / О. Голецова. - М.: Просвещение, 2021. - 252 c. 6. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Академия, 2017. - 414 c. 7. Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада / Л.В. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2019. - 373 c. 8. Куцакова, Л. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада / Л. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2020. - 170 c. 9. Лыкова, И.А. Конструирование в детском саду. Подготовительная группа. Конспекты. ФГОС ДО / И.А. Лыкова. - М.: Цветной мир, 2017. - 410 c. 10. Новикова, И.В. Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми от 3 до 7 лет / И.В. Новикова. - М.: Академия Развития, ВКТ, 2010. - 192 c.