Привлекательность профессий и направлений профессионального обучения с точки зрения молодежи

Проблема личностного самоопределения в психологии занимает важное место. Это обусловлено не только необходимостью осознанности человеком своих жизненных выборов, но и значимостью этого для психологического здоровья и удовлетворенностью жизнью. Самоопределение – понятие достаточно широкое. Оно предполагает выбор личностью целей собственной реализации во всех сферах своей жизнедеятельности, выбор ценностей и смыслов жизни. Профессиональное самоопределение, являющееся частью целого, сегодня тоже имеет личностно-ориентированное значение.

---

Большинство студентов не знают где заказать написание дипломной работы по строительству. А мы вам подскажем! Заказывайте диплом в Work5!

---

. В современных условиях при выборе профессии происходит смещение ориентиров - с ориентиров на потребности общества, на ориентиры собственной самоактуализации, поэтому профессиональное самоопределение приобретает особую актуальность. Проблема профессионального самоопределения, не смотря на ее изученность, все время требует научного анализа, так как велико ее прикладное и практическое значение. Самоопределение в профессии для каждого человека является не просто выбором того или иного варианта его трудовой деятельности, это выбор постижения сложной системы знаний, умений и навыков, развития компетентности в определенной социальной сфере со своими ценностями, целями, средствами и укладом сознания в целом. В отечественной науке, этой проблемой занимались такие известные ученые, как Н.С. Пряжников, А.А. Вербицкий, К.М. Гуревич, Л.М. Митина, Н.В. Самоукина и др. Эти исследования подтверждают актуальность не только научных, но и практикоориентированных исследований проблемы профессиональных предпочтений и профессионального самоопределения в раннем юношеском возрасте для повышения эффективности профориентационных программ для молодежи. Цель исследования – изучение привлекательности профессий и направлений профессионального обучения с точки зрения молодежи. Объект исследования – профессиональное самоопределение. Предмет исследования – профессиональные предпочтения у молодежи как условие профессионального самоопределения. Для эффективного достижения цели необходимо решить следующие задачи: 1. Изучить динамику изменений в привлекательности профессий у молодежи; 2. Рассмотреть профессиональное самоопределение молодежи в условиях социокультурной трансформации российского общества. Методы исследования: 1.Метод теоретического анализа научной литературы по проблеме исследования. 2.Метод анкетирования. Структура исследования. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы.

Итак, подавляющее большинство учащихся планируют получать высшее образование, которое становится универсальной ценностью для молодежи, приобретая статус самостоятельного ценностного ориентира. Доминирующим является желание иметь высшее образование как таковое, причем малозначимо или практически не значимо, какой специальности обучаться: страх не поступить вынуждает абитуриентов подавать заявления сразу на несколько специальностей и даже факультетов. Другое дело, что выбор специальности и вида учебного заведения (особенно это касается высшей школы) зачастую не сопровождается профессиональной ориентацией. Большинство абитуриентов имеют размытые представления о том, где и кем они собираются работать, поступая на определенную специальность. Более того, некоторые из них в целом пессимистически оценивают перспективы будущего трудоустройства в соответствии с полученным дипломом как маловероятные или даже нереальные, но при этом сохраняют высокую образовательную мотивацию. Явление неопределенности социально-профессионального статуса молодежи в современных условиях может трактоваться двойственным образом. С одной стороны, неопределенность статуса – один из негативных факторов социальной адаптации, способствующий маргинализации личности, нестабильности ее существования и повышению неуверенности в завтрашнем дне. С другой стороны, неопределенность является сущностной, объективной характеристикой современного социетального порядка, т. е. по-новому определяет привычное жизненное пространство индивида, социокультурную среду его обитания. Трудовые ценности и мотивы и в целом трудовая культура молодого поколения концентрируется вокруг таких базовых потребностей, как оплата труда, статус и потребление. Инструментальное отношение к труду, для которого характерно стремление к получению высокого заработка, заслоняет собой перспективу самореализации в труде. Зачастую такое отношение к труду находит свое выражение в работе, не связанной с полученной специальностью, но обеспечивающей высокий доход. Реализация подобной стратегии на рынке труда размывает профессиональную идентичность молодого человека, усиливая его социальную неопределенность, лабильность ориентаций и установок. Таким образом, можно говорить о том, что среди молодежи данного региона становится популярной такая стратегия самоопределения и интеграции в социум, когда профессиональная ориентация подменяется образовательной. Последняя, в свою очередь, предоставляет молодости лишь «отсрочку» в решении более серьезной задачи – выбора своего дела или призвания. Продление периода самоопределения, в том числе и профессионального, представляет собой закономерную тенденцию современного переходного общества. Маргинализация, понимаемая нами как невозможность и нежелание самоопределяться, устанавливать пределы или рамки своего развития, фиксировать в четких границах свою идентичность, есть сущностная характеристика настоящего глобализирующегося общества. 

1.Вербицкий, А.А., Ларионова, О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова. – М.: Логос, 2017. – 336 с. 2.Выборнова В.В., Дунаева Е.А. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи // Социологические исследования. 2016. № 4. С. 99-105. 3.Гегель Л.А. Выбор профессии: проблемы становления современного специалиста // Социально-гуманитарные знания. 2007. № 5. С. 221-232. 4.Данилова Е.Н., Ядов В.А. Нестабильная социальная идентичность как норма современных обществ // Социологические исследования. 2004. № 10. С. 27-30. 5.Дидковская Я.В. Динамика профессионального самоопределения студентов // Социологические исследования. 2011. № 7. С. 132-135. 6.Зверева, Т.В., Носкова, О.Г. Психологическое наследие К.К. Платонова / Т.В. Зверева, О.Г. Носкова. – М.: Изд-во: Институт психологии РАН, 2016. – 214 с. 7.Ильин В.И. Общество потребления: теоретическая модель и российская реальность // Мир России. 2015. Т. XIV. № 2. С. 3-40. 8.Лапин Н.И. Проблема формирования современного социетального порядка в России // Вопросы философии. 2016. № 11. С. 3-13. 9.Магун В. Трудовые ценности российского населения // Вопросы экономики. 1996. № 1. С. 47-62. 10.Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб.: Издво: Питер, 2017. – 800 с. 11.Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу: 3-е издание. – СПб.: Изд-во: Питер, 2019. – 400 с. 12.Митина, Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования / Л.М. Митина. – М.: изд-во: НесторИстория, 2014. – 212 с. 13.Мкртчян Г.М. Стратификация молодежи в сферах образования, занятости и потребления // Социологические исследования. 2015. № 2. С. 104-113. 15.Пряжникова, Е.Ю., Пряжников, Н.С. Профориентация / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников: 6-е изд. – М.: Изд-во: Akademia, 2013. – 496 с. 16.Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки / Г.В. Резапкина. – М.: Изд-во: Генезис, 2017. – 208 с. 17.Роджерс, К.Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию / К.Р. Роджерс. – М.: Изд-во: Институт общегуманитарных исследований, 2016. – 258 с. 18.Слободчиков, В.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: изд-во: Православный СвятоТихоновский гуманитарный университет, 2014. – 400 с. 19.Темницкий А.Л. Отношение к труду молодых рабочих промышленных предприятий в советский и постсоветский периоды // Социологический журнал. 2013. № 4. С. 66-85. 20.Цылев В.Р. Трансформация ценностей молодежи Мурманской области (анализ материалов социологического исследования). Мурманск: МГПУ, 2007.– 123 с. 21.Чистякова, С.Н. От учебы к профессиональной карьере: учеб. пособие / С.Н. Чистякова, Н.Ф. Родичев. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 176 с. 22.Чупров В.И. Молодежь в обществе риска / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, К. Уильямс. М.: Наука, 2013. – 241 с.