Экспериментальные переменные и способы их контроля

Актуальность темы исследования. Умение наблюдать и измерять переменные является предпосылкой для экспериментального метода. В данном случае наблюдение не означает применимости психологического метода наблюдения. Речь идет о возможности установки или регистрации некоторых индикаторов в качестве психологической переменной. Переменная может быть представлена как время реакции испытуемого, измеренное с помощью секундомера, но ее также можно получить на основе психологического наблюдения за частотой возникновения определенных изменений в поведении испытуемых. Определение переменной в самом общем смысле этого слова: это реальность, изменения которой можно каким-либо образом измерить. Считается, что практичность, полезность и эффективность научных знаний проистекают из их истинности.

---

Торопитесь сделать заказ отчета по преддипломной практике во Владивостоке , пока не наступил дедлайн.

---

. Ученый, а точнее исследователь, - это профессионал, который в своей работе следует принципу «правда-ложь» [14, с.33]. Кроме того, термин «наука» относится ко всей совокупности знаний, полученных на сегодняшний день с помощью научного метода. Результатом научной деятельности может быть описание действительности, объяснение, прогноз процессов и явлений, которые выражаются в виде текста, блок-схем, графических зависимостей, формул и т. д. Идеал научного исследования - открытие законов, теоретическое объяснение действительности [15, с.40]. Однако научное знание не ограничивается теориями. Все виды научных результатов можно условно упорядочить по шкале «эмпирико-теоретического знания»: единый факт, эмпирическое обобщение, модель, закономерность, закон, теория. Объектом исследования является возможность управления экспериментальными переменными. Предметом исследования являются экспериментальные переменные. Целью исследования является контроль экспериментальных переменных. Задачи: - определение независимых и зависимых переменных; - осуществлять контроль, устранение и создание постоянных условий; - балансировка, балансировка и рандомизационный анализ; - чтобы отличить ваш эксперимент от идеального. Структура работы состоит из введения, двух глав, включающих пять параграфов, заключения и списка использованных источников.

Экспериментатор проверяет гипотезу о причинной связи между двумя явлениями, А и В. Существует ряд эмпирических признаков причинной связи между двумя явлениями. Первый признак - это разделение причины и следствия во времени и предшествование причины следствию. Если исследователь обнаруживает изменения в объекте после экспериментального воздействия по сравнению с аналогичным объектом, который не подвергался такому воздействию, у него есть основания говорить, что экспериментальное воздействие вызвало изменение состояния объекта. Вторая особенность - наличие статистической связи между двумя переменными (причиной и следствием). Изменение значения одной из переменных должно сопровождаться изменением другой. Третий признак - причинно-следственная связь регистрируется, если экспериментальная процедура исключает другие возможности объяснения отношений А и В, кроме как причинно-следственные, и все другие альтернативные причины явления не исключаются. Экспериментальная гипотеза о причинно-следственной связи между этими двумя явлениями проверяется следующим образом. Экспериментатор моделирует предполагаемую причину: она выступает как экспериментальное следствие, в результате - изменение состояния объекта - регистрируется с помощью измерительного прибора. Экспериментальный эффект служит для изменения независимой переменной, которая является непосредственной причиной изменения зависимой переменной. Экспериментатор должен контролировать внешние ("другие") переменные экспериментальной ситуации. К числу внешних переменных относятся: 1) побочные переменные, порождающие систематическую путаницу, приводящую к появлению недостоверных данных (фактор времени, фактор задачи, индивидуальные особенности испытуемых); 2) дополнительная переменная, существенная для изучаемой связи между причиной и следствием. При проверке гипотезы уровень дополнительной переменной должен соответствовать ее уровню в исследуемой реальности. Например, при изучении взаимосвязи между уровнем развития прямой и косвенной памяти дети должны быть одного возраста. Возраст в данном случае является дополнительной переменной. Дополнительная переменная, которая особенно важна для эксперимента, называется "ключевой". Управляющей переменной называется дополнительная переменная, которая в факторном эксперименте становится второй основной. Суть эксперимента заключается в том, что экспериментатор изменяет независимую переменную, регистрирует изменение зависимой переменной и управляет внешними (побочными) переменными. Среди зависимых переменных выделяются основные. Базисная переменная - это единственная зависимая переменная, на которую влияет независимая переменная.

1. Адлер Ю. П. Введение в планирование эксперимента / Ю.П. Адлер. - М., - 2018. - 160 c. 2. Барабанщиков В.А. Экспериментальный метод в психологии. Экспериментальная психология. - 2011. - Т. 4. - № 1. – 116 с. 3. Божович Л.И., Славина Л.С. психология детского подражания (экспериментально-психологическое исследование). Культурно-историческая психология. - 2017. - № 2. – 106 с. 4. Бродский, В. З. Введение в факторное планирование эксперимента / В.З. Бродский. - Москва: Мир, - 2019. - 224 c. 5. Величковский Б.Б. Проблемы экспериментальной психологии на ХХIХ международном психологическом конгрессе. Экспериментальная психология. - 2019. - Т. 2. - № 1. – 116 с. 6. Волкова Е.Ф. Статистические методы экспериментальной психологии. Практическое руководство / Новосибирск, - 2015. – 223 с. 7. Гаврилова Е.В. Особенности изучения эмоционального компонента творческого процесса в современной экспериментальной психологии. Современная зарубежная психология. - 2013. - Т. 2. - № 1. - 234 с. 8. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.1: Пер. с франц. - М.: Мир, - 1992. – 213 с. 9. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: Изд-во Моск ун-та, - 1988. – 120 с. 10. Григорьев Ю. Д. Методы оптимального планирования эксперимента. Линейные модели. Учебное пособие: моногр. / Григорьев Юрий Дмитриевич. - М.: Лань, - 2018. - 929 c. 11. Грот Н.Я. Основания экспериментальной психологии. Теоретическая и экспериментальная психология. - 2019. - Т. 2. - № 3. – 291 с. 12. Дементьев Ю.Н., Гончаров В.И., Негодин К.Н., Умурзакова А.Д. экспериментальный метод как путь к причинному объяснению в психологии. Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2016. - Т. 3. - № 2. – 322 с. 13. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - СПб: Питер, - 2017. – 320 с. 14. Козельская А.В. Психология жизненных ресурсов личности: опыт экспериментального исследования. Российский психологический журнал. - 2018. - Т. 5. - № 3. – 289 с. 15. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. Учебник для ВУЗов. М.: Изд-во ЧеРо, - 2015. – 521 с. 16. Ламкина С.А. Оперативный механизм градостроительного регулирования пространственно-планировочной организации поселения с использованием методов экспериментальной психологии. Вестник гражданских инженеров. - 2011. - № 2 (27). – 283 с. 17. Марченко О.П. Экспериментальные исследования в области психологии и психофизиологии на международной конференции "физиология развития человека. Экспериментальная психология. - 2019. - Т. 2. - № 3. - 123 с. 18. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, - 1985. – 125 с. 19. Митькин А.А. Новые книги по экспериментальной психологии восприятия. Экспериментальная психология. - 2018. - Т. 1. - № 1. – 167 с. 20. Пантюхин С.С. Актуальные вопросы применения статистических методов при обработке результатов экспериментальных исследований в психологии и педагогике. Современная наука: теоретические, практические и инновационные аспекты развития. / Отв. ред. О.П. Чигишева. Ростов-на-Дону, - 2018. – 170 с. 21. Погодин Д.Ю. Вклад Г.И. Россолимо в развитие экспериментального направления в психологии начала ХХ века. автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. Санкт-Петербург, - 2017. – 231 с. 22. Терехова Т.А., Пахно И.В., Бажина У.Н. Экспериментальная психология: теория и практика. учебное пособие / Иркутск, - 2016. – 214 с. 23. Хикс Ч. Основные принципы планирования эксперимента / Ч. Хикс. - М.: Мир, - 2018. - 408 c. 24. Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. Вып.1-2. М.: Прогресс, - 1966. – 222 с. 25. Эльконин Б.Д., Бугрименко Е.А., Лагутина А.Е., Поливанова К.Н., Савельева Е.Н., Филиппова Е.В. Основы экспериментальной психологии развития. Отчет о НИР № 97-06-80407 (Российский фонд фундаментальных исследований). - М., - 2017. – 121 с.