Опыт межличностных отношений с другими людьми, сверстниками или взрослыми, является фундаментом для развития личности ребенка, становления его самосознания. В последнее время основополагающая значимость проблемы взаимоотношений детей особенно привлекает внимание педагогов и психологов. Изучение вопроса межличностных отношений имеет не только первостепенное теоретическое, но и практическое значение. Исследование этой проблемы во многом связано с более глубоким психолого-педагогическим изучением ребенка, проникновением в область многообразных контактов детей со сверстниками и взрослыми.
Актуальность исследования детской агрессивности определяется особенностями общественной жизни на современном этапе.
Хотите заказать курсовую работу качественно ? Наши авторы напишут лучшую работу для вас.
. На сегодняшний день дети входят в мир, который весьма сложный по своим установкам и содержанию социализации. Связано это с перенасыщенным характером информации, оказывающим глубокое воздействие на детскую психику, у которых пока нет четкой жизненной позиции и защитных механизмов.
Также связано это с ритмом и темпом научно-технических преобразований, которые предъявляют новые требования к детям. Сложность современного мира связана с нарушением последовательности между поколениями, отсутствием духовности и внедрением посторонних традиций, ценностей, с падением культурного и образовательного уровня подрастающего поколения.
Тяжело бывает определить: является ли детская агрессивность признаком психического заболевания или это психологическая возрастная особенность, или это просто дефект воспитания. Еще одна сложность заключается в том, что находится на стыке таких наук, как психологии, педагогики, социологии, философии. Однако, в любом случае, агрессивность имеет естественную связь с личностью, указывает на любые ее отклонения в формировании и затрудняет социальную адаптацию взрослеющего человека.
Агрессивные дети представляют собой такую категорию, которая малоуправляема и с трудом поддается терапии психолого-педагогическими средствами. Важно определить причины, которые вызывают агрессивность у подрастающего поколения, чтобы предотвратить последующее разрушение в отношениях между ребенком и окружающими его людьми, оказать ему содействие в налаживании социально значимых контактов.
Классические и современные представления о природе и механизмах агрессии представлены в исследованиях З. Фрейда, К. Лоренца, А. Басса, Л. Берковица, А. Бандуры, С Розенцвейга, А.В. Петровского, Л.М. Семенюка, Ф.Е. Василюка, Я.Л. Коломинского, Ю. В. Егошкина и др. Индивидуальные и типологические особенности агрессии разъяснены такими учеными как Д. Ричардсон, Р. Бэрон, П.А. Ковалев, О.Ю. Михайлова, Т.Н. Курбатова, А.А. Реан, С. Фешбек, Т.Г. Румянцева и другие.
Проблема межличностных взаимоотношений детей со сверстниками достаточно подробно изучалась В.В. Абраменковой, И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, B.C. Мухиной, Я.Л. Коломинским, A.M. Прихожан, Е.О. Смирновой, В.Г.Утробиной, Д.И. Фельдштейн и другими.
Результаты анализа научных исследований и образовательной практики показывают наличие противоречий: между возрастающими общественными потребностями в решении проблемы роста агрессии у детей и недостаточным вниманием учреждений образования к решению данной проблемы; между потенциальными возможностями социально-педагогической деятельности в решении проблемы профилактики агрессии у детей и недостаточной разработанностью организационно-педагогических условий осуществления этой задачи в учреждениях образования; между необходимостью взаимодействия с родителями в решении проблемы профилактики агрессии у подростков и их нежеланием включаться в активное сотрудничество на принципах социального партнерства с педагогами.
Проблема исследования: в чем заключается теоретическое обоснование проблемы агрессивного поведения младших школьников, и каковы методы, формы психологической деятельности по профилактике такого поведения?
Объект исследования – учащиеся младших классов.
Предметом исследования выступают особенности межличностных отношений младших школьников с разным уровнем агрессии.
Цель исследования – изучить особенности межличностных отношений младших школьников с разным уровнем агрессивности.
Гипотеза исследования: межличностные отношения детей младшего школьного возраста в школьном классе характеризуются высоким уровнем агрессивности и враждебности.
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический обзор проблемы межличностных отношений младших школьников.
2. Проанализировать причины детской агрессии.
3. Изучить и сопоставить уровни агрессивности младших школьников.
4. Установить взаимосвязи между проявляемой агрессивностью младших школьников и особенностями их межличностных отношений.
5. Проанализировать полученные результаты эмпирического исследования.
6. Разработать практические рекомендации для педагогов и психологов по развитию межличностных отношений младших школьников.
Для решения поставленных задач и использован следующий комплекс методов исследования:
- теоретические методы (анализ и синтез психологической, педагогической литературы, сравнение и обобщение данных);
- эмпирические методы (наблюдение, опрос, анкетирование, беседа, анализ учебной документации и продуктов деятельности детей, эксперимент)
- математические методы: (ранжирование, регистрация, количественный и качественный анализ результатов исследования, статистическая и графическая обработка результатов эмпирического исследования).
Для проверки гипотезы в исследовании использовались психодиагностические методики:
- Методика многофакторного исследования личности Кеттела/Детский вариант;
- Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса;
- Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки;
- Методика «Социометрическое исследование»;
- Методика «Незаконченные предложения» (Л.М. Шипицыной).
Структура работы обусловлена логикой исследования. Введение раскрывает актуальность выбранной темы, определяет цель и задачи, объект и предмет, гипотезу предстоящего исследования. Первая глава носит теоретический характер и раскрывает аспекты изучения межличностных отношений младших школьников и проявления ими агрессивности. Во второй главе проводится описание организации и методов экспериментального исследования межличностных отношений младших школьников с разным уровнем агрессивности. Третья глава посвящена результаты проведения эмпирического исследования межличностных отношений младших школьников с разным уровнем агрессивности. В заключении приводятся основные выводы, достигнутые в процессе написания работы.
61 страниц
81% уникальность
2021 год
51 просмотров
