Самооценка

Интенсивное социальное развитие современного общества, демократическая политика и вектор на гуманизацию повышают требования к людям нового времени, которые должны быть активными, созидающими, что влечет за собой повышение требований к уровню развития регуляторных процессов, которые будут позволять каждому человеку выступать подлинным субъектом собственной деятельности и регулировать свое поведения в соответствии с социальными нормами поведения, самостоятельно определять векторы своего личностного и профессионального развития, пути и средства их реализации. Самооценка занимает центральное место в системе факторов, которые формируют механизмы саморегуляции. Самооценка является вектором определяющим ценностных ориентации человека, личностные смыслы и в широком смысле «потолок» его достижений.

---

Обращайтесь к нам и заказывайте написание реферата по математике. Рассчитаем стоимость работы бесплатно. Скидка 1000 рублей на 1 заказ!

---

. Также самооценку можно отнести к важнейшим психологическим фактором, которые влияют на учебную и трудовую деятельность человека и в свою очередь играет значимую роль в соответствии возрастным характеристикам и становлении индивидуальных особенностей. Вопросы, связанные развитием самооценки, входят в круг центральных проблем современной педагогической и возрастной психологии. Умение оценивать себя закладывается еще в раннем детстве, а развитие и совершенствование его происходит в течение всей жизни человека. Цель реферата: изучить самооценку как компонента самосознания человека. Задачи реферата: 1. Дать определение понятию «самооценка», описать виды и структуру. 2. Выделить этапы развития самооценки в онтогенезе. 3. Описать факторы влияющие на формирование самооценки. Реферат состоит из введения, трех параграфов, заключение и списка литературы.

Самооценка можно представить, как многоуровневое, иерархически организованное образование, которое функционирует как система, обладающая специфическими характеристиками и закономерностями развития, где системообразующим фактором выступают средства ее обеспечения, которые определяются уровнем развития у личности деятельности к самооцениванию. В качестве средств самооценки можно привести процесс интериоризации мнениях других, обращение субъекта к собственной эмоционально-потребностной сфере, к неспецифическим условиям деятельности, к анализу прошлого жизненного опыта и присущих ситуации самооценивания объективных и субъективных факторов. Именно обращение субъекта к анализу предмета, способов и результатов деятельности (поступка, его мотива и последствий) и самого себя как ее части с использованием заданных обществом критериев и показателей оценки является наиболее эффективными механизма саморегуляции, т.е. формирования самооценки. Самооценку можно рассматривать как единую структуру функциональных характеристик, присущих различным областям жизни человека. Они отражаются в виде структурно-динамической модели, которая представлена сложным взаимодействием элементов, условий и направлений развития самооценки, возможных форм, видов и уровней ее репрезентации. В целом самооценка оказывает большое влияние на человека и его жизненный путь. Так, например, люди с заниженной самооценкой будут склоны к пассивной позиции, сомнениям в своих силах и профессионализме, они легче поддаются внушению, менее популярны. При этом люди с заниженной самооценкой более чувствительны к критике, воспринимая ее, как доказательство своей неполноценности. Люди же с адекватной, либо немного завышенной самооценкой больше склоны к риску и новым начинаниям, уверенны в своих силах или в возможностях исправить ситуации при неудаче. Конструктивно воспринимают критику, могут брать на себя лидерские роли и добиваться поставленных целей. Таким образом, знание себя, своей самооценки и факторов, влияющих на её развитие и становление, может значительно изменить жизнь каждого человека. Задачи реферата решены в полном объеме. Цель достигнута.

1. Гуревич, П. С. Психология. Учебник / П.С. Гуревич. - М.: ИНФРА-М, 2015. - 336 c. 2. Иванников, В. А. Общая психология. Учебник / В.А. Иванников. - Москва: Мир, 2015. - 480 c. 3. Кравцова, Е. Е. Психология и педагогика. Краткий курс. Учебное пособие / Е.Е. Кравцова. - М.: Проспект, 2016. - 320 c. 4. Рамендик, Д. М. Общая психология и психологический практикум. Учебник и практикум / Д.М. Рамендик. - М.: Юрайт, 2016. - 304 c. 5. Руденко, А. М. Психология в схемах и таблицах / А.М. Руденко. - М.: Феникс, 2015. - 384 c.