Актуальность исследования. На протяжении нескольких веков быстро и постоянно меняющаяся динамика событий ставит людей в условия, когда тревожность и психическая неустойчивость стали привычными состояниями современного человека.
Актуальность данной проблемы определяется еще и тем, что проблема стрессоустойчивости в современном обществе имеет постоянный интерес, обусловленный социальным запросом. Особую актуальность проблема развития позитивного мышления и стрессоустойчивости приобретает в связи с социальной значимостью человека в обществе, с ростом научнотехнического прогресса, повышением конкурентности и увеличением требований к учебной и профессиональной деятельности.
В современное время стресс, тревога, боязнь неудачи и часто – заниженная самооценка, крепко вошли в жизнь человека. Людям кажется, что замкнутый круг проблем, и нескончаемая депрессия будут преследовать до конца. Современный человек, часто, не умеет планировать свое время, в результате чего, не успевает сделать запланированные дела.
Специалисты сделают реферат на заказ срочно в Томске , заполните форму на нашем сайте.
. Также негативно влияют установки родителей на ребенка «ты ничего не умеешь», «дурак», «идиот», «ты ничего не добьешься в жизни», и даже часто ставят в пример другого, более успешного ребенка. Все это влияет на будущее.
Проблема исследования: вышеперечисленные отрицательные установки обычно проявляются в будущем. Люди перестают в себя верить, у них появляются негативные установки, и как следствие различные психологические проблемы: социофобия, апатия, депрессия и т.д.
Однако можно изменить ситуацию в лучшую сторону. Для этого и существует позитивизм, т.е. позитивное мышление.
Объект исследования: студенты 1 и 5 курсов.
Предмет исследования: процесс развития позитивизма.
Цель исследования: выявить эффективность групповых тренинговых форм развития позитивности у студентов.
Задачи исследования:
1) рассмотреть тренинг как групповую форму работы;
2) выявить проблему развития позитивности (позитивного мышления);
3) поставить цель, гипотезу и задачи исследования;
4) рассмотреть и провести исследование по отобранным методикам;
5) предоставить результаты исследования;
6) обсудить полученные результаты и дать рекомендации по развитию позитивного мышления.
Гипотеза исследования: если провести групповые тренинговые формы занятий, то у людей повысится уровень позитивного мышления.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, эксперимент, количественный и качественный анализ данных.
Методологические основы исследования: феномен позитивного мышления пока еще является малоизученным. Но такие ученые как: Л. Хей, З. Зиглар, Дж. Кехо, А. Свияш, Ю. Свияш, Н.Б. Правдина, Н.В. Пил, Д. Дойч, Э. Хейч, Х. Сильва и Р. Дилтся.
Методика исследования: в исследовании принимали участие студенты 1 и 5 курсов. Использовали тест-опросник «Тип мышления» (Т.А. Ондар, Ю.Ю. Носкова), ассоциативную методику «Тип мышления» и «Тест на оптимизм» Ч. Шейера и М. Карвера (LOT). Процедура проведения исследования следующая: подбор участников эксперимента, подбор методик, раздача бланков, анализ полученных данных и обсуждение результатов.
Практическая значимость: результаты исследования можно использовать с целью повышения самооценки у студентов.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, библиография.
35 страниц
61% уникальность
2020 год
38 просмотров
