Концепция воспитания подчеркивает важность социального окружения – того, с кем вы находитесь, а не того, с кем вы родились, – и его значительное влияние на социальные эмоциональные навыки, благополучие и поведение. Показано, что дети и люди, имеющие хорошее начало жизни, имеют значительные преимущества по сравнению с теми, кто испытал отсутствие или искажение ранних привязанностей. Они, как правило, лучше учатся в школе, регулярно посещают занятия, формируют более значимые дружеские отношения и значительно реже обижаются или испытывают проблемы с физическим или психическим здоровьем.
Воспитательный подход предоставляет детям широкий спектр возможностей для участия в недостающем раннем воспитательном опыте, давая им социальные и эмоциональные навыки, необходимые для успешной работы в школе и со сверстниками, развития их жизнестойкости и способности более уверенно справляться с жизненными испытаниями и невзгодами.
Маленькие дети процветают, когда у них есть безопасные, позитивные отношения со взрослыми, которые знают, как поддержать их развитие и обучение. Наука о детском развитии и раннем обучении ясно показывает важность и сложность работы с маленькими детьми от младенчества до младшего школьного возраста. Исследования показали, что раннее детство — это время, когда происходят изменения в развитии, которые могут иметь глубокие и долговременные последствия для будущего ребенка. В то время как люди давно обсуждают, играет ли «природа» или «воспитание» более сильную роль в развитии ребенка, недавние исследования показывают важность того, как эти два фактора влияют друг на друга по мере развития ребенка: то, что ребенок переживает и подвергается воздействию, взаимодействует с его или ее основной биологический состав.
На протяжении более двух десятилетий исследователи, преподаватели, политики и руководители предприятий подчеркивали необходимость поддержки навыков «двадцать первого века» в контексте, когда знания быстро расширяются, а технологии и рабочие процессы быстро меняются. Эти способности включают критическое мышление и навыки решения проблем; способность находить, анализировать, синтезировать и применять знания в новых ситуациях; навыки межличностного общения, которые позволяют людям работать с другими и эффективно взаимодействовать в межкультурном контексте; способности к самонаправлению, которые позволяют им управлять собственной работой и сложными проектами; умения грамотно находить ресурсы и использовать инструменты; и способность эффективно общаться разными способами.
Ученые, занимающиеся науками об обучении, подчеркивали, что развитие таких навыков требует иного типа преподавания и обучения, чем тот, который использовался в предыдущие эпохи образования, когда воспитание концептуализировалось как приобретение фактов, а обучение - как передача информации, которую нужно принимать и использовать. Эти задачи, требуют сильной саморегуляции, исполнительных функций и метакогнитивных навыков; находчивость, настойчивость и стойкость перед лицом препятствий и неопределенности; способность учиться самостоятельно; любопытство, изобретательность и творчество.
32 страниц
71% уникальность
2020 год
51 просмотров
