Использование речевых разминок в работе с дошкольниками

Актуальность исследования. Речевое общение - важная часть общего развития человека. Кардинальные социально-экономические преобразования современного общества с особой остротой ставят проблему формирования речевого общения у дошкольников. Такое пристальное внимание к формированию речевой культуры дошкольников связано, в первую очередь, с отсутствием должного воспитания в семье. Поэтому дошкольные образовательные учреждения в ряду задач выдвигают формирование основы, на которой в дальнейшем строятся речевое воспитание и культура. Формирование речевого общения у детей - это одна из актуальных проблем науки и практики. Исследуемая проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М.

---

Как правило, цена диссертации по социологии достаточно высока. И это не мудрено, ведь диссертация это очень комплексная и ответсвенная работа. Именно от нее зависит получение научной степени. Мы стараемся обеспечивать самое высокое качество работ при низких ценах. К тому же вы можете оплатить диссертацию двумя платежами по 50% от стоимости, если сделаете заказ у нас.

---

. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, С.Г. Якобсон, Л.И. Божович, А.М. Виноградовой, С.Н. Карповой и др. В их работах раскрывается сущность основных понятий морального воспитания, определяются методы и приемы нравственного воспитания дошкольников. Цель исследования: изучение влияния речевых разминок на формирование речевого общения среди дошкольников. Объект исследования: речевое общение дошкольников. Предмет исследования: речевые разминки в работе с детьми дошкольного возраста. Гипотеза исследования - формирование речевого общения у детей дошкольного возраста возможно при соблюдении следующих педагогических условий: - осуществление предварительной работы с детьми по формированию знаний о речевом общении; - демонстрация образцов культурного речевого общения; - проведения речевых разминок для развития дикции, артикуляции и правильного дыхания. В соответствии с целью и гипотезой исследования определены следующие задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. 2. Определить сущность понятия «общение», «культура речевого общения детей дошкольного возраста». 3. Подобрать комплекс упражнений для развития дикции, артикуляционного аппарата и правильного дыхания. Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, обобщение и систематизация. Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение и список литературы.

Проблема дикции у детей актуальна на сегодняшний день. К 5 годам у ребенка должно быть сформировано правильное звукопроизношение. Овладение правильным звукопроизношением зависит не только от анатомо-физиологических особенностей, но и от особенностей психики ребенка, нервной системы, состояния внимания, памяти, от слуховой и зрительной выдержки. Не редко, даже после 5 лет, звукопроизношение детей может страдать. Над формированием звукопроизношения необходимо начинать работать как можно раньше, а не только в тот момент, когда проблема уже заявила о себе. Только регулярный и системный подход поможет справиться с этой задачей, речь ребенка будет чистой и красивой. Правильно поставленная, четкая и грамотная речь – элемент успешности ребенка и показатель его привлекательности в глазах других детей. Важным моментом речевого развития ребенка, формированием его культуры общения становится поддержка родителей. Совместная работа воспитателей дошкольного учреждения и родителей даст положительные результаты. Одним из важных правил, прописанных в памятке для родителей, становится следующее: слушайте ребенка, не перебивайте его. Немаловажным становится чтение. А также комплекс речевых разминок, направленный на отработку всех сторон речи: дикции, артикуляционного аппарата и правильного дыхания.

1. Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В. Александрова. – М.: Эксмо, 2013. – 48 c. 2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М., 2000. – 248 с. 3. Бондаренко, Т.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Т.А. Бондаренко, О.Г. Демченко. - М.: Омега-Л, 2013. - 159 c. 4. Брудный, А.А. Понимание и общение / А.А. Брудный. – Москва: Знание, 2009. – 64 с. 5. Введенская, Л.А. Риторика и культура речи / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. - Рн/Д: Феникс, 2012. - 537 c. 6. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. – М.: Эксмо, 2006. – 507 с. 7. Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / И.Б. Голуб. - М.: Логос, 2014. - 432 c. 8. Гомзяк, О.С. Развитие связной речи у шестилетних детей. Конспекты занятий / О.С. Гомзяк. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 96 c. 9. Жукова, Н.С. Развитие речи: мир вокруг тебя / Н.С. Жукова. – М.: Эксмо, 2016. – 320 c. 10. Коротяева, Е.В. Развитие речи: тетрадь-тренажер / Е.В. Коротяева. – Рн/Д: Феникс, 2016. – 176 c. 11. Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности / И. Я Лернер. – М., 2000. – 280 с. 12. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. - СПб., 2009. – 330 с. 13. Литвинова, О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста / О.Э. Литвинова. - СПб.: Детство-Пресс, 2016. - 128 c. 14. Ломов, М. Ф. Проблема общения в психологии / М. Ф. Ломов. – М.: Наука, 2001. – 280 с. 15. Львов, М. Р. Риторика. Культура речи / М. Р. Львов. – М.: Академия, 2004. 450 с. 16. Ляско, Е.Е. Развитие речи от первых звуков до сложных фраз / Е.Е. Ляско. – СПб.: Речь, 2010. – 190 c. 17. Матвеева, А.С. Говорю легко, красиво и правильно. Развитие речи 6-7 лет / А.С. Матвеева, Н.Н Яковлева. – М.: АСТ, 2016. – 224 c. 18. Новицкий, И.Б. Культура письменной и устной речи: Учебное пособие / И.Б. Новицкий. - М.: КноРус, 2013. - 272 c. 19. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М., 2002. – 459 с. 20. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клинические симптомы дизартрий и общие принципы речевой терапии // Дизартрия.: пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов. / под ред. Л.С. Волковой. – М.: Владос, 2006. – 303 с.