Актуальность данной работы. Несколько исследований подтвердили, что примерно 20% подростков сообщают о саморазрушительных мыслях и поведении, что представляет собой проблему для тех, кто работает с подростками, включая учителей и специалистов в области психического здоровья. Кроме того, самоубийство является одной из ведущих причин смертности среди подростков во всем мире.
Большинство исследований, исследующих этот вопрос, имеют решающее значение для терапевтических вмешательств, а именно психотерапии и семейной терапии, а также для снижения риска вовлечения в более тяжелые формы саморазрушающего поведения, которые могут поставить под угрозу психическую и физическую целостность.
В современном обществе саморазрушительное поведение продолжает распространяться среди подростков. Это проявляется в употреблении алкоголя, табакокурении, наркомании, виктимизации и экстремальном поведении. Эффективное осуществление профилактики и коррекции саморазрушения является актуальной проблемой для психологии личности, педагогической психологии, психологии развития и других отраслей. Саморазрушительное поведение является одним из компенсаторно-защитных механизмов адаптации и стабилизации личности, способности адаптироваться к неблагоприятным условиям. Подросток с несформированным или критическим расстройством мышления, действуя под влиянием страха, тревоги, безнадежности, стыда, вины, возбуждения, усталости или сильного аффективного состояния гнева и злости, не задумывается о последствиях своих действий. Формирование и реализация саморазрушительного поведения служит для подростка средством поддержания удовлетворяющей его «Я-концепции» - избегания переживаний, осознания своей неадекватности собственным идеализированным идеям, чувства беспомощности.
Если для вашей студенческой работы нужна презентация на заказ , оформите заказ на сайте Work5.
.
Противоречие. «Я-концепция» подросткового возраста характеризуется наличием как собственных специфических черт, так и непоследовательностью, что становится причиной трудностей в адекватной оценке своей успешности или неудачи.
Проблема. В настоящее время деструктивное поведение подростков является одной из наиболее острых проблем современного общества. С высокой скоростью растет число подростков, прогуливающих школу, не успевающих учиться, имеющих интернет-зависимость, употребляющих алкоголь, табак и психотропные препараты. Деструктивное поведение современных подростков в форме саморазрушения является предметом изучения многих наук (философии, психологии, медицины, социологии, юриспруденции). Профилактика и коррекция саморазрушительного поведения подростков требует эффективного решения всеми доступными средствами.
Цель работы – анализировать основы социально-педагогической деятельности с подростками с саморазрушающим поведением.
Объект работы: деструктивное поведение современных подростков в форме саморазрушения.
Предмет работы: коррекция саморазрушительного поведения подростков.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
- изучить трактовку понятия саморазрушающее поведение лиц юношеского возраста в социально-педагогической теории:
- описать формы саморазрушающего поведения подростков:
- изучить гендерно-возрастные особенности саморазрушающего поведения подростков:
- определить причины саморазрушающего поведения подростков:
- анализировать процесс социализацию подростков с саморазрушающим поведением:
- определить вид деятельности социального педагога, связанного с подростками с саморазрушающим поведением
- изучить социально-педагогические службы и организации – субъектов социально-педагогической работы с подростками с саморазрушающим поведением.
Анализ источников: работа была написана при использовании научных материалов, научных текстов, трудов, книг, электронных - ресурсов и т.д.
Методология исследования. Были применены теоретические методы исследования как сбор данных, анализ, классификация и эмпирические методы исследования - наблюдение и описание.
В психологии проблема саморазрушительного поведения описана в научных трудах: О. О. Андроникова, И. В. Берно-Беллекура, Б. С. Братуся, Т. Н. Горобец, Т. А. донских, С. П. Короленко, А. Е. Личко [1, с. 451]. Теорию самоагрессии рассматривали: А. Г. Амбрумова, Е. М. Вроно, Г. Я. Пилягин, Н. А. Ратинова, А. А. Реан, Е. Г. Трейнина, З. Фрейд, А. Фрейд, К. Хорни [2, с. 28]. Феномен психологической защиты ярко выражен в научных исследованиях: Ф. Е. Василюк, А. Фрейд, З. Фрейд. Концепции совладания с экстремальными ситуациями были разработаны А. А. Бодалевой, А. И. Еремеевой, Е. И. Киршбаум, Р. Лазарус, А. В. Либиной.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и литературы.
33 страниц
96% уникальность
2020 год
78 просмотров
