Особенности общения в учебном процессе в условиях семейного образования

Актуальность. Общение – важнейшая среда духовного, общественного и личностного проявления человека, средство достижения взаимопонимания между людьми. Общение обеспечивает всё многообразие жизнедеятельности, отношений, само проявления и самоутверждения индивидов с помощью языка или сленга, таких способов информации как мимика, поза, движение тела, жесты, изображение, символы, звуковые сигналы, условные знаки. Ученые уже давно пришли к выводу, что индивидуальные познавательные процессы нельзя рассматривать изолированно, вне контекста взаимодействия познающего человека с другими людьми. Только родившийся ребенок попадает не в природную среду, а взаимодействует с мамой. Общение с родителями опосредует все контакты ребенка. Многочисленные экспериментальные работы, проведенные отечественными и зарубежными исследователями, показывают, что на интеллектуальное развитие детей оказывает влияние общение с тем родителем, который эмоционально значим для ребенка, к которому он эмоционально привязан, с которым он активно ищет общения. Этот ребенок лучше усваивает знания, которые родители эмоционально поддерживают, принимают, при умеренном контроле над его поведением. Данное положение относится к педагогу и ребенку, т.

---

Многих не устраивает цена реферата по маркетингу на заказ. У нас вы можете получить качественный реферат по низкой цене. К тому же мы даем скидку в 1000 рублей на первый заказ!

---

.е. процесс обучения более эффективен, если учитель эмоционально значим для ребенка и умеет установить контакт с ним. К сожалению, школьная учебная практика такова, что она не позволяет развернуться процессу общения и в частности активности ребенка при общении. Поэтому очень важно изучить представленную тему. Цель работы: изучить воздействие общения на процесс обучения в семейном образовании. Задачи представленной работы: 1. Изучить имеющуюся по данной теме литературу. 2. Выявить специфику общения в семейном образовании. 3. Раскрыть принципы гуманизации педагогического взаимодействия. Объект исследования – общение между родителями и детьми при семейном образовании. Предмет исследования – специфические особенности общения в семейном образовании. Гипотеза исследования: если устанавливать благоприятную атмосферу при взаимодействии с ребенком при семейном обучении, то процесс обучения ребенка на дому будет более эффективным. Практическая значимость исследования обусловлена возможностью использования результатов исследования педагогами, психологами и родителями для ознакомления с представленной темой и применения ее в профилактических целях. Методы исследования. Теоретическая разработка проблемы опирается на научный анализ психологической и культурологической литературы. В курсовой работе использован теоретический метод (анализ и синтез, сравнение, абстрагирование и конкретизация, обобщение). Структура работы: введение, основная часть, заключение. направленность взаимодействие педагогическое общение

Общение - это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. Педагогическое общение - специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника (учащегося), опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе. Основные функции педагогического общения: − информационная; − контактная; − побудительная; − амотивная. Эффективность педагогического общения в немалой степени определяется личностными качествами учителя. Среди них можно выделить четыре группы: − показатели коммуникативного плана; − показатели индивидуально-личностного плана; − показатели общего социально-психологического плана; показатели морально-этического плана. Коммуникативные способности, проявляющиеся в педагогическом общении, − это способности к общению, специфическим образом выступающие в сфере педагогического взаимодействия, связанного с обучением и воспитанием детей. Гуманизация педагогического процесса означает большую упорядоченность детской жизни, обеспечение воспитанникам ситуаций спонтанного и осознанного выбора, сильных эмоциональных переживаний, пространства полной свободы. Развитие личности ребенка успешно реализуется в условиях психологической безопасности, признания педагогом ценности каждого ребенка, отказа от внешнего оценивания, в обстановке глубокой эмпатии. Важным качеством воспитательной деятельности при семейном образовании выступает его оптимизм, вера в способности и успехи ребенка. Таким образом, можно заключить, что данная работа была весьма полезной и знания, полученные в ходе написание представленной работы, могут быть применены в дальнейшей профессиональной деятельности. В то же время стоит отметить и то, что гипотеза данной работы была подтверждена.

1. Андреев А. Российская империя и образовательная среда. М.: Litres, 2016. – 455 c. 2. Демурчиду А. Как поступить в зарубежный ВУЗ. М.: Titres, 2017. - 248 c. 3. Маленкова Л.И. Классный руководитель (воспитатель): практические материал: учебно-методическое пособие / Л.И. Маленкова. - Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2020. - 360 с. 4. Мединский В.Р. История образования России и Европы. М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2015. – 340 с. 5. Монтгомери Х. Семь простых шагов к успеху в воспитании детей. - М.: КоЛибри, Азбука-Аттикус, 2019. – 329 c. 6. Николаева Е.И. Психология семьи: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2017. - 368 с. 7. Педагогика начального образования / Под ред. С.А. Котовой. Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2019. - 336 с. 8. Подольская Е.А. Педагогика и психология высшей школы. Учебник для высших учебных заведений. Изд. 2-е, пераб. и доп. Харьков: Издательство НУА, 2017. – 413 c. 9. Розанов В.В. Семейный вопрос в России. Том II. М.: Дирек-Медиа, 2015. – 1138 c. 10. Сурудина Е. Современные концепции образования за рубежом: учебное пособие. М.: Litres, 2018. - 269 c.