Никогда не устареют слова А. Макаренко "Дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной". Духовно-нравственное становление детей и молодежи, их жизненное самоопределение — важнейшая составляющая общественного развития.
Наиболее активный период развития и воспитания детей протекает сегодня в сложных условиях экономической и политической нестабильности, ломки традиционных ценностей. Социально-экономические процессы характеризуются падением темпов промышленного производства, резкой дифференциацией доходов, криминализацией общества, ростом преступности, коммерциализацией сфер здравоохранения, культуры, образования. Продолжается снижение уровня и качества жизни большинства российских семей. Численность ежегодно выявляемых детей-сирот и детей, лишившихся родительского попечения, постоянно увеличивается. Неблагоприятной остается динамика развития таких социально опасных явлений, как наркомания, алкоголизм, преступность, в том числе и в детской среде. Ослаблена роль семьи как гаранта экономической безопасности и развития детей.
Если нужно в крайний срок заказать докторскую диссертацию в Ростове , обратитесь к нашим авторам.
.
Глубокие изменения, происходящие в российском обществе, напрямую затронули и воспитание, которое переживает серьезный кризис, выражающийся не только в материально-финансовом недостатке, но и в неопределенности его целей и содержания.
В этих сложных условиях система образования была и остается одним из основных социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс, объединяющих усилия всех тех, кто неравнодушен к проблемам детства.
Психологические особенности воспитания сегодня должны закладывать основы общественных идеалов и ценностей, постоянно оживляя их и превращая в действующую силу человеческой жизни. Они должны давать веру в жизнь и глубокомысленное отношение к ней, помогающие выносить возможные неудачи, кризисы и конфликтные ситуации. Важно помочь каждому ребенку научиться делать выбор и осуществлять его в соответствии с нормами, которыми руководствуются школа в широком понимании этого слова и общества.
Психологические особенности воспитания предстают перед педагогами как сущностное содержание их педагогической деятельности. Поэтому актуальным является исследование содержания воспитательной деятельности педагога на современном этапе.
Цель работы – определить психологические особенности содержания воспитательной работы педагога в СПО.
Объект исследования – психологические особенности воспитательной деятельности педагога.
Предмет исследования – изучение психологических особенностей воспитательной работы в учреждениях СПО.
Исходя из цели исследования, были поставлены следующие задачи:
- изучить литературу по проблеме исследования;
- рассмотреть природу и специфику воспитательной деятельности;
- описать основные функционально-деятельностные характеристики и психологические особенности воспитательной деятельности педагога.
Гипотеза: формирование высоконравственной, целенаправленной, здоровой личности студентов среднего профессионального образования будет результативным, если будут выполнены следующие условия:
- выявлены отличительные характеристики психологических особенностей воспитательной работы педагога в учреждениях среднего профессионального образования;
- учет возрастных и психологических особенностей студентов средних профессиональных учреждений;
- исследованы классификации методов психологических особенностей воспитательной работы педагога, варианты их реализации на практике;
- выстраивание субъект - субъектного характера отношений между преподавателем и обучающимися.
Структура содержания психологических особенностей воспитательной работы учителя включает в себя изучение ребенка, создание условий для его самореализации, личностного развития и самообразования, организацию активной и творческой деятельности для жизни детей, педагогическое обеспечение комфортного благополучия ребенка и принятие его детским сообществом.
При написании курсовой работы использовалась следующая литература. Опорную информацию в написании теоретической части курсовой работы составили следующие учебники: «Профессиональная педагогика» под редакцией С.Я. Батышева, «Педагогика профессионального образования» под редакцией В.А. Сластенина.
Теоретическую основу также составили: воспитание в современной России О.В. Гукаленко, А.Я. Данилюк; культурологическая концепция содержания образования В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин; свобода личности и воспитание Г.Н. Филонов; социально - личностный подход к воспитанию И.З. Гликман; стратегические ориентиры и реальная политика развития образования В.И. Загвязинский.
Работа состоит из: введения, основной части, заключения, списка использованной литературы.
39 страниц
44% уникальность
2020 год
53 просмотров
