Психологические особенности общения детей в группе детского сада

Актуальность исследования. Средний дошкольный возраст является прямым продолжением раннего возраста в плане общей сензитивности, осуществляемой неудержимостью онтогенетического потенциала к развитию. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками. Испытывая потребность в любви и одобрении, осознавая эту потребность и зависимость от нее, ребенок учится принятым позитивным формам общения, уместным во взаимоотношениях о сверстниками. Он продвигается в развитии речевого общения и общения посредством выразительных движений, отражающих эмоциональное расположение и готовность строить позитивные отношения. От того, насколько дошкольник усвоит правила общения и от степени развития речи зависит овладение им социальным пространством с его системой нормативного поведения в межличностных отношениях со взрослыми и детьми. Итак, целью работы является исследование психологических особенностей общения детей в группе детского сада. Задачи исследования: - рассмотреть теоретические аспекты проблемы развития общения дошкольников; - изучить особенности общения детей среднего дошкольного возраста. - выявить особенности влияния речи на развитие общения детей среднего дошкольного возраста; - исследовать практику организации общения детей в детском саду. Объект исследования - общение детей дошкольного возраста.

---

Если хотите заказать курсовые работы в москве , поможем уточнить детали.

---

. Предмет исследования – психолого-педагогические особенности общения детей дошкольного возраста в группе детского сада. Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.

Итогом исследования можно считать вывод, что в иерархии потребностей детей в психологическом развитии на первом месте стоит потребность в общении. Признанными положениями можно считать утверждения, что: - общение действительно решающий фактор общего психического развития ребенка в раннем и дошкольном детстве; - влияние общения может способствовать исправлению дефектов, возникших у детей при неправильном воспитании; - общение способно ускорять ход развития детей. Общение – это одна из основных форм проявления человеческой жизнедеятельности - играет огромную роль в жизни человека. Без способности общаться, воспринимать и понимать друг друга, люди как социально детерминированные существа, просто не смогут существовать как таковые. Проблема специфики общения в дошкольном возрасте очень актуальна, так как именно ранние формы общения во многом определяют дальнейшее развитие навыков общения и влияют на личность ребенка, на его отношения к окружающим людям, к себе, к миру. Если у ребенка недостаточно развита способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить очень сложно, а иногда и не возможно. В дошкольном возрасте происходит стремительное развитее форм общения. Зная специфику общения детей в различные возрастные периоды, взрослому легче построить оптимальное взаимодействие с ребенком, с целью его личностного развития. А также создать определенную атмосферу общения, где с ранних лет происходит социализация ребенка. Так как именно в процессе общения он получает разнообразную и необходимую информацию. Речь как средство общения, возникает на определенном этапе развития коммуникативной деятельности, ее возникновение и развитие обусловлены нуждами общения и общей жизнедеятельностью ребенка. Таким образом, при нормальном речевом развитии дети к пяти годам свободно пользуются развернутой фразовой речью, разными конструкциями сложных предложений. Они владеют навыками словообразования и словоизменения, имеют достаточный словарный запас. К этому времени окончательно формируется правильное звукопроизношение и готовность к звуковому анализу и синтезу. Детский коллектив в группе детского сада формируется далеко не сразу, поэтому для полноценного общения дошкольникам необходимо: - позитивная, доброжелательная обстановка. - пространство для практического познания мира. - неразрывная связь старого и нового: детям чрезвычайно важен эффект новизны; - заинтересованность взрослых, которые помогут правильно организовать взаимодействие; - прозрачность требований, которые предъявляются к ребенку, наличие положительного примера.

1. Валлон А. Психическое развитие ребенка.- М.: Прогресс, 1997.- 195 с. 2. Бандурка А. М. Основы психологии и педагогики / А.М. Бандурка, В.А. Тюрина, Е.И. Федоренко. - М.: Феникс, 2017. - 256 c 3. Бодалев А.А. Личность и общение. - М. : Просвещение, 1994. - 94с. 4. Возрастные особенности психического развития детей / отв. ред. И.В.Дубровина, М.И.Лисина. - М.: Просвещение,1992. - 164с. 5. Галигузова Л.Н. Ступени общения от года до шести: советы психолога. - М.: Наука, 2002. - С. 42-47. 6. Гуревич П.С. Психология и педагогика / П.С. Гуревич. - Москва: Огни, 2018. - 352 c. 7. Ларина О. В., Гоманюк О. Ю. Развитие дружеских взаимоотношений и сотрудничества старших дошкольников со сверстниками в детском саду // Молодой ученый. — 2017. — №34.1. — С. 47-50. 8. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / под ред. А.Г. Рузской. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 384с. 9. Марциновская Т.Д. Детская практическая психология. - М.: Просвещение, 2011. - 314с. 10. Островский Э. В. Психология и педагогика / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. - М.: Вузовский учебник, Инфра-М, 2014. - 384 c. 11. Пастюк О. В. Психология и педагогика / О.В. Пастюк. - М.: ИНФРА-М, 2018. - 160 c. 12. Позина М. Б. Введение в профессию. Психология и педагогика / М.Б. Позина. - М.: Московская академия образования Натальи Нестеровой, 2016. - 224 c. 13. Чикова Ирина Вячеславовна, Мантрова Мария Сергеевна Специфика общения дошкольников со сверстниками: опыт исследования // АНИ: педагогика и психология. 2018. №2 (23). – С. 426 – 429.