В современном мире границы подросткового возраста начали расширяться, то есть этот период стал наступать намного раньше. Внутренний мир личности формируется путем усвоения, интериоризации внешних форм социальной деятельности, и выражением его является самосознание. Каждая стадия в развитии самосознания имеет определенный уровень и свойственное для данного уровня своеобразие возможностей познания себя, способности к самооценке и саморегуляции деятельности и поведения.
На онтогенетических уровнях самосознания происходит развитие памяти, мышления, речи, произвольных действий, чувств, так как все акты самосознания формируются и осуществляются на основе этих процессов и через них.
Нам под силу даже аспирантский реферат в Омске . Закажите на Work5.
. Самосознание подростка рассматривается не только как феномен его личности и сознания, но и как момент развития личности. В организации нервной системы заложены возможности самосознания, но для того, чтобы эти возможности были реализованы, необходимы соответствующие психологические и социальные изменения. Формирование внутренних структур человеческой психики, посредством усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта с последующей интеграцией самосознания подростка приводит его к осознанию себя в единстве всех проявлений, к осознанию своей особенности, оригинальности, наконец, появляется способность суждения в отношении себя и оценки своей личности.
Подростковый возраст приходится на период учебной деятельности и большую часть времени дети проводят именно в стенах школы. Исходя из этого, помимо сверстников и родителей, субъекты школьной среды также влияют на развитие самосознания школьников.
Актуальность темы работы. Правильное развитие самосознания школьников напрямую зависит от его внешнего окружения. Правильное влияние педагогов и школьной среды на развитие самосознания, самооценки школьника является залогом успешного формирования личности, с положительным набором качеств.
Цель данной работы заключается в рассмотрение школьной среды как фактора развития самосознания подростков 11-15 лет.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить ряд задач:
1. Рассмотреть общие сведения о самосознании.
2. Изучить структуру самосознания.
3. Рассмотреть различные теоретические подходы к изучению особенностей личности подростка в возрасте 11-15 лет.
4. Выделить ключевые психологические особенности подростков.
5. Определить факторы, влияющие на развитие самосознания подростка, в частности при взаимоотношениях в семье и со сверстниками.
6. Определить роль образовательной среды, в частности педагога, на развитие самосознания подростков в возрасте 11-15 лет.
Объект исследования: самосознание подростка в 11-15лет.
Предмет исследования: влияние школьной среды на развитие самосознания подростка 11-15лет.
Методы исследования: сравнение, дедукция, синтез, анализ.
Методологической базой исследования являются труды ученых и исследователей в области возрастной психологии и развития самосознания подростков, таких как Москалева С.М., Черновой, Дерновой А.Д, Эннс Е.А.
Научная новизна исследования заключается в определении роли педагога в развитии самосознания подростка с выделением ошибок педагогического процесса.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты работы могут быть применены как рекомендации педагогическим работникам с целью применения их во взаимодействии с подростками для правильного развития самосознания последних.
Структура работа: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
28 страниц
69% уникальность
2020 год
34 просмотров
