Теория и методика экологического воспитания

Актуальность темы работы. Дошкольное детство – самый подходящий этап для формирования у детей основных элементов восприятия окружающего мира. В этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, активно формируются различные умения и навыки, черты характера и моральные качества личности [6]. С ранних лет своей жизни ребенок начинает осмысленно познавать и анализировать окружающий его мир, формировать определенное мнение и отношение к людям. В дошкольном возрасте формируются экологические позиции, которые помогают малышу в дальнейшем определить свое отношение к природе, сопереживание ей и принятие активных действий в решении большинства экологических проблем, которыми сейчас богат наш мир.

---

Торопитесь сделать заказ отчета по преддипломной практике в Красноярске , пока не наступил дедлайн.

---

. Впитывая как губка, ребенок получает знания от близких ему людей и развивается, учится правильно вести себя в природе, начинает осознавать, что можно делать, а что – нельзя [10]. Взаимодействие людей с природой – актуальная проблема нашего общества. На сегодняшний момент в России действует система экологического образования, которая отличается непрерывностью. И самым началом является этап детского дошкольного учреждения. Дети включаются с самых первых этапов воспитания в систематическое образование, в том числе и экологическое, с учетом принципов преемственности. Работа детских садов в данной непрерывной системе экологического образования улучшает координацию дошкольных учреждений с учреждениями образования, что позволяет получить более эффективные результаты [7]. За последние годы были разработаны программы двух типов - комплексные, направленные на всестороннее развитие детей, и парциальные, которые позволяют обеспечивать одно или несколько направлений образования и развития. Среди которых в последнее время стало очень актуальным именно экологическое направление. На сегодняшний день в РФ очень много программ, которые реализовывали и реализуют содержательные аспекты экологического образования и воспитания. Цель работы: анализ инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (издание 5) по задачам экологического образования. Задачи работы: 1. Сделать анализ экологического аспекта содержания образовательной деятельности с детьми 2–3 лет. 2. Проанализировать содержания образовательной деятельности с детьми 3-4 лет на предмет экологического аспекта. 3. Рассмотреть экологическое образование с детьми 5–6 лет. Структура работы: введение, основная часть, заключение.

В данном реферате была проанализирована инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (издание 5) по задачам экологического образования. Был сделан анализ экологического аспекта содержания образовательной деятельности с детьми 2–3 лет. Также было рассмотрено содержание образовательной деятельности с детьми 3-4 лет на предмет экологического аспекта. Третьей нашей задачей являлось - рассмотреть экологическое образование с детьми 5–6 лет. Данную задачу мы также рассмотрели в нашей работе.

1. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c. 336. 2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.-672 с. Абрамова Т. С. Возрастная психология. — М.: Изд. центр «Академия», 1999. — 486с. 3. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса: Дневник научных наблюдений. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1981. 4. Запорожец А.В., Неверович Я.З., Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей дет. сада; Под ред. А.Д. Кошелевой. — М.: Просвещение, 1985. — 176с. 5. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 416с. 6. Кондрашова М.А. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях и в повседневной жизни. Методические разработки. Оренбург, 2005. – 116 с. 7. Лазарева О.Н., Волкова Н.А., Ворошилова В.М. Теория и методика экологического образования детей Учебное пособие / Урал. гос. пед. ун-т. — Екатерин­бург, 2004.—279 с. 8. Лейтес Н.С Возрастные предпосылки умственных способностей / Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 3-е, дополненное. – М.: МОДЭК, 2010. — 400 с 9. Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности. Издательство: Детство-Пресс, 2016 г. 10. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.